Semantiska läsning: metoder och tekniker i klassrummet på gymnasiet

Nya federala utbildningsstandarder, som infördes i primär- och sekundärskolan, baserat på principen metasubject band. Betydelse läsning kan du göra betydande ändringar i innehållet av de ämnen som lärs ut, för att uppnå en hög kvalitet på utbildningen.

Betydelsen av den semantiska läsning

För närvarande en lärare själv skapar vissa situationer, erbjuder sina elever nya jobb, som syftar till att ansökan och generaliseringen av färdigheter och kunskaper. Det är texten i den anslutande tråd, utan vilken det är omöjligt att uppnå det önskade resultatet. Begreppet inlärningsförmåga föreslog Asmolovoy A. G., Volodarskoy I. A. förutom den universella åtgärden innebär semantiska läsning: metoder och tekniker. Erbjuder mer än bara en bekant med lite text och meningsfull läsning, under vilken pojkarna utvinns, analyseras viss information. Barnen får en adekvat kompetens bedömning och förståelse av texten.

Alla moderna lärare förstår hur viktigt det är meningsfullt läsning. Metoder och tekniker beroende på innehållet i disciplin, men slutresultatet är densamma för alla ämnen.

En liten historia

Under 20-talet, många forskare och lärare föreslagit att införa menings skolan läsning. Enligt deras uppfattning, någon text måste du först läsa och sedan tränga in sitt väsen. I varje berättelse innehöll förstådda, saklig, konceptuella komponenter.

Faktauppgifter, beskriver författaren karaktärerna, varaktighet, platsen för händelsen, dess väsen.

Den implicita informationen innebär inte direkt verbala uttryck. Det finns bara i ordet "bra", vatten utgåvor som är tillgängliga för läsaren genom att förlita sig på erfarenhet och kunskap samt med hjälp av konstnärliga medel och ord-bilder och detta kräver meningsfull läsning. Metoder och tekniker väljs av läraren, som bygger på de psykologiska och mentala egenskaperna hos sina avdelningar.

Konceptuell information tyder system känslor, tankar och åsikter av författaren, vilket återspeglas i berättelsen, som syftar till att synen på det i high school. Texten är en enda enhet, med fokus på forskning, utbildning, projektmålen.

Läsning ur psykologer

Semantiska behandlingen (metoder och tekniker) under många år på allvar studerar psykologer. De är övertygade om att den process som syftar till att förstå eleverna text kombinerar uppmärksamhet och minne, tänkande och fantasi, vilja och känslor, attityder och barnets. Det är därför de semantiska läsning (metoder och tekniker) i grundskolan ingick i den andra generationen av GEF. Barnet får sådana färdigheter under diskussionen om boken (problemet), som kommer att hjälpa honom att enkelt navigera genom det dagliga livet.

Till exempel, analys av informativa texter: rapporter, artiklar innebär fördelning av de viktigaste idéerna i texten. Att utföra uppgiften, eleverna använder läser visning. En liknande teknik är vanligt inom humaniora. Historien innebär behandlingen av det nya materialet är meningsfull läsning. Metoder och tekniker vid ryska lektioner (enligt GEF) som syftar till att skolbarn medvetna bekantskap med klassiska och moderna litterära verk.

I vardagen, måste du få lite information om objektet eller händelse är analytisk läsning används för detta. Vid möte med dikter, berättelser, berättelser, brev, recept, bör kokböcker barnet inte bara läsa informationen, men också att göra baserat på den mottagna informationen sina egna logiska slutsatser.

Läsa på fysiklektioner

Det verkar som om det skulle kunna vara en länk mellan en sådan teknisk disciplin som fysik, och läsning? Lärarna anser att förhållandet mellan objekten verkligen existerar. Semantiska behandlingen (metoder och tekniker) i fysik lektioner hjälpa lärare i form av deras avdelningar en enhetlig bild av den materiella världen. Problem i fysik delas in i två grupper: design och logik. För att framgångsrikt lösa logiska problem är det viktigt att förstå essensen av frågan, en rationell algoritm lösningar. Och här hjälp av läraren kommer meningsfull läsning. Metoder och tekniker i grundskolan bygger på visuell perception och lärdomarna från fysiken, de är mer förknippade med logiken.

För mastering formler erbjuder enheter lärare barn fråga-svar övningar, små fysiska diktat. En liknande arbetssätt bygger på att begära och ge eleverna information om objektet, värdet av deras relation. Dessutom är barn erbjuds material med luckor. Istället killarna baserat på deras kunskap, måste infoga villkoren eller siffror. Sådan aktivitet hjälper eleverna att utveckla logiskt tänkande, baserat på texten i stycket några av dess punkter. Fysik - föremål för läroplanen, är studiet av vilken omöjlig utan en meningsfull läsning. Under förtrogenhet med texten av problemet avslöjar den grundläggande idén är okänd mängd valda algoritmen valt lösningar. Det finns ett direkt samband mellan de symboler som nämns i texten och innebörden av frågan är detta sammanhang och måste hitta en elev att framgångsrikt klara sin uppgift.

Läsa på humaniora lektioner

Alla lärare i ryska språket och andra humaniora för att förstå vikten av meningsfulla läsning. Metoder och tekniker på litteratur lektioner (från erfarenhet) upptäcka texterna har sina egna särdrag. Till exempel tekniken för "kedjan" för grundskoleelever. Det handlar om det första införandet av alla barn med historien, då varje 1-2 ger förslag i slutändan bildade en enda fulltext. Då läraren, baserad på kunskap om innehållet sätter barn ledande frågor genom att trycka i slutet nivån på assimilering av material att läsa. Det finns metoder för undervisning läsning och särskilda övningar för att komplettera. Ett sådant arbetssätt bygger på en passage av text, i avvaktan på förslag för att slutföra som killarna måste ha detaljerad kunskap om litteratur.

Korrigering och justeringsförslag, som till en början kommer att antagna logiska fel, och tillåter meningsfull läsning. Metoder och tekniker för historiens lärdomar tyder GEF förståelse för eleverna i huvudsak historiska epoker och händelser, betydelsen av individer. Denna teknik som en jämförelse, sökandet efter likheter och särdrag i dokumenten hjälper lärare i historia och samhällskunskap för att bilda killarna är intresserade av sina undersåtar.

Läsa geografi lektioner

När man jämför flera objekt: texter, bilder, kartor och semantiska läsning gäller. Metoder och tekniker i geografi lektioner om textinformation, baserat på förmågan att korrigera eleverna 'läsa' kartor. Efter att ha blivit bekant med den grafiska informationen killar analysera den, i samband med informationstexten, dra slutsatser. Lämplig för denna domän, och en metod för att erhålla ett nytt material som omkodning information. Essensen av mottagandet är i dess överföring från en form av uttryck till en annan. Till exempel, ord, meningar, barn behöver uttrycka med gester, ansiktsuttryck.

läsning för engelsklektioner

Semantiska behandlingen (metoder och tekniker) på engelska lektioner för GEF baserat på de olika verksamheterna. Till exempel är "mosaik" tekniken, som innebär separation av "informationsbank", där många texter för att lyssna. När barnen bekanta sig med den del av artikeln, kommunicerar de tillsammans för att återskapa den totala halten av historien. Ofta en lärare i engelska i deras arbete med anteckningar. Vid utarbetandet av stenografi texten (abstracts) i skolbarn bildade analytisk förmåga. Efter att ha lyssnat till texten på ett främmande språk, en kort återberättelse av killar formulerade utifrån den åter fullständig information.

Metoder för läsning i litteraturen

Denna skolämne är hundra procent användning av den semantiska läsning. Metoder och tekniker i litteratur klasser skiljer sig inte från andra akademiska discipliner. Till exempel, vid mötet med en ny klassisk arbete, med alla uppgifter, barnen delar hela texten i separata punkter (punkterna), varje avsnitt rubrik, få en mini avhandling. Dem göra sina egna inlägg, det vill säga idén om återberätta av författaren. Det är av intresse, och denna metod som "föregripande" som är associerad med utvecklingen av förmågan att förutse innehållet i berättelsen. Litterära frågesporter, opinionsundersökningar, pussel, sammanställt lärare text arbete, låter dig bygga intresse för böcker. Logisk uträtning och återställande av nedsatt sekvens hjälper till att bygga en kedja för att få en sammanhållen text, en fullständig tanke.

Läsa studiet av biologi

I studien av omvärlden som meningsfull läsning används. Metoder och tekniker inom biologi klass används för att generera intresse för ämnet, GEF innebär förståelse av materialet studeras. Specificitet ämne innebär att man använder en mängd olika tabeller. Efter att ha blivit bekant med texterna, frågar läraren barnen att välja viktiga punkter och ske i form av en tabell. Andra platser av knep för att utveckla meningsfull behandlingen biologilektioner, välj testarbetet. Att välja rätt (fel) godkännande, studenten visa graden av assimilering av undervisningsmaterial, utbildning om läxor.

Om de tekniker och metoder för semantisk läsning

Detta koncept innebär att man använder endast informationen där barnet behöver. Låt oss analysera den semantiska läsning (metoder och tekniker). Engelska lektioner av en lärare försöker lära barn läser detta markerar den huvudsakliga idén av texten, att göra nyckelfraser hela artikeln på ett främmande språk. Om ett barn behärska de metoder och tekniker som bidrar till innebörden i läsning, skulle han kunna uppfatta materialet i detalj för att skapa sina egna bilder. Diskussion, debatt, fantasi tillåter simulering läraren att organisera kognitiv aktivitet, för att lära barn att läsa texter eftertänksamt och med förståelse.

För att klargöra kärnan i alla problem kräver alltid meningsfull läsning. Metoder och tekniker i matematik klass liknar studiet av klassiska verk, men det finns vissa nyanser. Till exempel, inte tillräckligt för att bara läsa texten i problemet, väljer den grundläggande idén. De barn under ledning av sin mentor, måste välja den bästa algoritmen genom vilken de kommer att försöka besvara frågan.

Det finns tre huvudtyper av semantisk läsning:

• förtrogenhet;
• lärande;
• visning.

För att studera läsning kännetecknas av en tydlig förståelse av de mest primära och gymnasieelever fakta och funktioner. Det är oftast utförs i texterna, som är värdefulla och informativ information. Killar använde kunskap i den efterföljande skolan.

Att hitta variant syftar till att identifiera materialet i viktig information.

Visar metod tillåter eleverna att analysera materialet och tycker att det är viktig information för att förstå innebörden av texten.

Med läsningen utförs mänsklig socialisering, hans uppväxt, utveckling och vidareutbildning. För närvarande i vårt land är i ständig förändring i samhället, ändra roll och status av boken. Tyvärr har sociologer noterat en betydande nedgång i intresset för att läsa inte bara för studenter, men också bland den vuxna befolkningen. Om 34% av ryssarna inte läser, sjunkande kultur av läsning barn och ungdomar. Under federal utbildningsstandard grundskolan blir förmågan att lära det viktigaste resultatet av studien. Uppmärksamhet ägnas åt utveckling av generiska färdigheter, tillåter eleverna att studera på sitt eget material. ACU är tvärvetenskapliga till sin natur, är viktiga för olika typer av skollivet.

Bildade semantiska läsförmåga kommer att bli en bra grund. Med det lär eleven att se, förstå, översätta, tolka, utvärdera. Just nu läsas tillsammans med behärskning av datorkunnighet är en grundläggande färdighet för studenter, så att de kan kommunicera fritt med jämnåriga, vuxna. 200 psykologer skiljer faktorer som garanterar hög studieresultat för barn. Den första skicklighet anses vara meningsfull läsning. Metoder och tekniker i klassrummet kemi lärare väljer, baserat på tekniken att läsa studenter. 120-180 ord per minut (för sjunde väghyvlar) tillräckligt för att lära sig innebörden av kemiska formler och problem. Läsarnas läskunnighet kan utvecklas genom utbildning semantiska läsning av lärdomarna från kemi, för att genomföra praktiska och laborationer.

Vilka är kännetecknen för denna läsning?

Det syftar till att förstå innebörden av den lästa informationen. Bortsett från den vanliga kärleken med texten ger studenten sin bedömning, svaret på det huvudsakliga innehållet. Komponenter av denna typ av lärande information som ingår i alla utbildningsverksamhet:

• läsa motivationen förutsätter personlig UDD;
• Fastställande av mål för innehållet av reglerande UDD;
• abstrakt och logiskt tänkande, ordförråd, minne som ingår i kognitiv UDD;
• samarbete med klasskamrater, lärare, baserat på tal, är i kommunikation UDD.

Skol program för att halvera tiden för att lära sig läsa och skriva. Samtidigt, inte alla föräldrar att hitta tid, energi, lust att själv lära ett barn alfabetet, läsning. Alla ord, läst vid en tidig ålder, kvar i huvudet på barnet, bildar sin vokabulär. Om varken förskolebarn, eller hans föräldrar inte visa kärlek till boken, barnet, det finns allvarliga problem i skolan. Det är inte bildas, finns det ingen möjlighet att göra vackra och korrekta meningar, som är anslutna till statligt läsa material. När menings behandlingen i förskolebarn bildar skarpa bilder på grundval av vilka det finns en senare utveckling av barnet. Bortsett från det normala förmåga att läsa boken, är det viktigt att lära honom att göra det på ett intelligent sätt. Nybörjare "läsare" inte kan uppfatta texten holistiskt, att fördela sina egna anteckningar, indelade i fragment. De tycker att det är svårt att analysera och syntetisera material läsning. Orsaken ligger i en liten livserfarenhet, överdriven emotionalitet, oformade röst kultur.

Bildandet av läsförmåga

Metodister säga om de tre stadierna av läsarnas kunskaper.

Analytisk föreslår yttrande, perception, förståelse för att lära sig att läsa, för det inledande skedet av bildandet av läskunnighet.

Syntetiskt samband med att läsa barnet inte stavelserna och hela ord. Efter detta steg kommer visas intonation i läsning, förståelse av text lagring i minnet av den nya informationen. Detta steg är typiskt för andra året i grundskolan.

Automatisering kännetecknas av en utmärkt teknik för behandlingen, förmågan att reproducera den grundläggande idén av berättelsen, med användning av konstnärliga medel och komposition. Barnet fritt svara på alla de frågor som läraren fick aktier från historien känslomässiga upplevelser med sina kamrater.

Om läraren kommer att kunna skapa det önskade driftsättet, övergången från den analytiska till den automatiska steg blir smärtfri, är GEF andra generationen realiseras i sin helhet.

slutsats

För att förskolebarn bli en framgångsrik high school student, kunde bemästra utbildningsprogram i sin helhet, är det viktigt att lära honom en meningsfull läsning. För att uppnå de önskade resultaten av några av lärarens insatser kommer att vara otillräckliga. Hans stöd måste nå föräldrarna studenten själv. Resultaten av statistiska studier som utförts i samband med diagnostiska prestanda av den andra generationen av GEF genomförande i grundskolor, bekräftar betydelsen av en meningsfull avläsning. Det hjälper barnet att hantera komplexa matematiska och fysiska problem, algoritmen av en kemisk reaktion, utvecklingsstadiet av en biologisk organism, förändringar i jordskorpan, luft, vatten skal. I grundskolan är sådana aktiviteter främst inriktad på utveckling av kommunikationsförmåga.