Kvaliteten på utbildningen i genomförandet av GEF och DOE LLC. Genomförandet av GEF som ett villkor för att förbättra kvaliteten på utbildningen

Metodiskt underhåll av kvaliteten på utbildningen i villkoren för genomförandet av GEF är av stor betydelse. Under årtionden har utbildning utvecklat fungerande system, har en viss inverkan på yrkeskompetens lärare och uppnåendet av höga resultat av träning och utbildning av barn. Men den nya utbildningens kvalitet i genomförandet av GEF behöver justeras former, riktningar och metoder för utvärdering av metodologiska aktiviteter.

Relevansen av frågan

För närvarande är den metodologiska stöd den pedagogiska processen presenteras som ett speciellt system där läraren genomför sin egen modell för utbildning och utveckling av barn. Den innehåller en rad specifika teknik, implementation och test av dem i den normala verksamheten, individualisering och differentiering, förändringar i innehållet i utbildningen. GEF som en grund för att förbättra kvaliteten på utbildningen till institutionen ställer vissa krav. Göra dem, inte institutionen inte stanna där, förbättra förvaltningsmekanismerna. Detta leder till en övergång till en ny nivå, där ramverk innovativa skolan. Det löste de organisatoriska, ekonomiska och pedagogiska utmaningar. Således förbättra kvaliteten på utbildningen. I samband med genomförandet av GEF förskolan spelar en mindre roll än den genomsnittliga skolan. I detta skede lägger grunden för den fortsatta utvecklingen av de enskilda förmågor varje barn.

systemet Feature

Kvalitetsstyrning utbildning i genomförandet av GEF fokuserar på att bygga hållbara mekanismer för utveckling av innovativa modeller för pedagogiska processen övervakas olika institutioner. Detta system gör det möjligt att uppnå överensstämmelse med de regionala och sociala behov, det handlar om planeringsprocessen. Vid drift bestäms nyckeln psyko-pedagogiska miljön lämnas med hjälp av vilken effektiviteten i bildningen.

nyckelelement

Genomförandet av GEF som ett villkor för att förbättra kvaliteten på utbildningen bygger på:

1. Kriterier för analys och prestanda undervisningen.
2. Arbetet med lärarna för studier av kvaliteten på utbildningen. Detta element kan du identifiera de områden och komponenter som bör förbättras.
3. Testmaterial.

institutionell ram

Kvaliteten på förskoleundervisning i villkoren för genomförandet av GEF, liksom utbildningsprocessen i gymnasieskolan bör utvärderas och förbättras på ett systematiskt sätt. För detta ändamål utvecklat teoretiska positioner:

1. pedagogiska processen kvalitetskontroll utformad för att eliminera skillnaden mellan resultaten av skolans pedagogiska verkligheten äger rum i informationssamhället i dag.
2. Livscykelhantering för resultat till fördel år.

Att uppnå den planerade prestationsnivån för pedagogisk verksamhet kännetecknas av att identifiera nya möjligheter och behov eleverna. Det uppmuntrar lärare att söka efter innovativ teknik, att överge de föråldrade tekniker och organisationsformer för sin yrkesverksamhet. Förbättra kvaliteten på första formation i villkoren för genomförandet av GEF institution utför målmedvetna kraven maste systemkrav. Pedagogisk miljö i institutet ständigt uppdatera, upprätthålla kontakt med informationssamhället.

innovationer

metoder bör förstås av dem väsentligen förändra resultat pedagogiska processen. Dessa metoder bidra till att förbättra eller skapa nya:

1. Lärorikt, didaktiska, utbildningssystem.
2. Innehållet i inlärningsprocessen.
3. Pedagogiska teknik.
4. Former, metoder, medel för personlig utveckling, vilket skapar förutsättningar för utbildning.
5. Technology Management School och hela utbildningssystemet som helhet.

För innovation bygger systematisk strategi ändrar student, lärare, hela skolan. Kvaliteten på utbildningen vid genomförandet av GEF Leo förbättras genom att utforma processer för att tekniska, organisatoriska, semantiska nivån. Dessa tre element, ömsesidigt penetrera varandra och bildar en organisk enda system. Vid byte vissa komponenter korrigeras, och andra. Detta i sin tur leder till en förändring i hela systemet. Det har varit ett intensivt sökande efter nya idéer. På de teoretiska och praktiska nivåer arbetar aktivt på frågor om humanisering, differentiering, profilering, integration. Emellertid kan ingen av dessa begrepp inte betraktas som en stor, allomfattande i ett komplext utbildningssystem.

Vad är kvaliteten på utbildningen i genomförandet av GEF?

Det ses som ett generaliserat mått på effektiviteten i utbildningssystemet av läroanstalt. Kvaliteten på utbildningen vid genomförandet av GEF - är resultatet av utbildningsprocesser. De är organiserade i enlighet med de mål och målen i programmet. På hur väl de uppfyller behoven hos barn, kommer att bero på effektiviteten i utbildningssystemet. Målet bör tjäna en fullständig utveckling av den yngre generationen, viljan till självbestämmande, kreativitet och självförbättring, självorganiserande sitt liv för varje student. Kvaliteten på utbildningen vid genomförandet av GEF - är en integrerad egenskap. Det återspeglar graden av efterlevnad av utbildnings- och arbetsprocesser i en utbildningsinstitution, och uttryckt i termer av de kriterier som fastställts av statliga regleringar, i själva verket, uppnådda resultat, individen och allmänhetens förväntningar. Denna funktion visar graden av assimilering av innehållet i undervisningsmaterial, moral, mentala och fysiska utveckling, som nådde barnet i enlighet med sina individuella strävanden och förmågor. Kvaliteten på utbildningen i genomförandet av GEF fungerar som en viktig indikator på institutets framgång. I detta avseende organisation av aktiviteter som syftar till att förbättra det, visas en prioritet för administrationen av institutionen.

konkret definition

Kvaliteten på utbildningen vid genomförandet av GEF Ltd., liksom andra nivåer av utbildningsprocessen, förklarade genom en riktad programkomponenter, kraven för lärmiljön, de förväntade resultaten. Utvecklingen av statliga normer innebär bildandet i utbildningsinstitutioner av innovativa prestationer utvärderingssystem för barn. Detta bland annat gör det nödvändigt att skapa ett modernt administrativt system.

förväntad prestanda

Som ett centralt mål för genomförandet av utbildningsprogram för att säkerställa handlingar planerade resultat för att uppnå studenter i varje grad av kompetens, kunskap, attityder, kompetens och färdigheter. De bestäms av personliga, sociala, familj, statliga behov och förutsättningar för varje barns individuella egenskaper och hälsotillstånd.

individuella resultat

Dessa inkluderar:

1. Förmåga och vilja av studenter till självbestämmande och personligt inflytande.
2. Löptid på motivation att tillägna sig kunskaper och genomförande av kognitiv målmedveten aktivitet.
3. Bildande system betydelsefulla personliga och sociala relationer.
4. Att skapa värde semantiska enheter genom som speglar personligheten, medborgarskap i aktion.
5. Förmågan att formulera mål och att bygga upp ett liv plan.
6. Löptid på social kompetens.
7. Förmågan att förverkliga den ryska identiteten i ett mångkulturellt samhälle.

metasubject indikatorer

Dessa inkluderar:

1. Studera utvecklingen ECU och tvärvetenskapliga begrepp.
2. Möjligheten att använda kunskaper och färdigheter i den kognitiva, pedagogiska praktiken.
3. Autonomi i planering och utbildning, organisation av samverkan med kamrater och lärare.
4. Bildandet av en enskild bana i utbildningen.

ämnes resultat

Bland dem:

1. Behärskas av barn att lära sig färdigheter som är specifika för ett visst ämnesområde.
2. Verksamhet som syftar till att få ny kunskap i ämnet, dess omvandling och användning i olika situationer.
3. Bildandet av den vetenskapliga förståelsen av de grundläggande teorier, de typer av relationer, kunskap om terminologi och tekniker.

effektivitetskriterier

Kraven för att genomföra grundläggande utbildningar i läroanstalten, som kännetecknas av ekonomiska, mänskliga, logistiska och andra villkor som skall vara utvecklingen av utbildningsmaterial. Kriteriet för effektivitet genomföra dessa standarder gynna bildning miljö som:

1. Det garanterar skydd och främjande av psykiska, fysiska och sociala hälsa för barn.
2. Ser till att målen för den pedagogiska processen, sin höga kvalitet, öppenhet och tillgänglighet för elever och deras föräldrar, samt för hela samhället, andliga och moraliska utbildning och utveckling.
3. Den tar hänsyn till detaljerna i psykofysisk utveckling av barn i ålder, särskilt anordnandet av utbildningsprocessen i ett visst skede.

möjlighet att delta

De villkor under vilka genomförandet av utbildningsprogram bör säkerställa:

1. Uppnåendet av de förväntade resultaten från behärska materialet, inklusive barn med funktionshinder.
2. Utvecklingen av personlighet, förmågor, självförverkligande, tillfredsställelse av kognitiva intressen, inklusive begåvad och begåvad genom att organisera extracurricular och utbildning, samhällstjänst, social praktik, klubbar, cirklar system sektioner studior med hjälp av kapacitet besatt av institutionen för ytterligare barns utbildning, sport och kulturella organisationer.
3. Att få nyckelkompetenser för barn, som ligger till grund för fortsatt framgångsrik utbildning och orientering i den professionella världen.
4. Bildandet av sociala värden, grunderna för medborgerlig identitet.
5. Individualisering av utbildningsprocessen genom utformning och genomförande av planer för sina barn.
6. Effektiv självständigt arbete med hjälp av lärare.
7. Deltagande av barn och föräldrar, lärare, liksom representanter för allmänheten i utveckling och förbättring av grundläggande utbildningsprogram och villkor för deras genomförande.
8. OU nätverksorganisation som syftar till att uppnå större effektivitet i utbildningsprocessen.
9. Införandet av barn i omvandlingen av den sociala miljön, bildandet av erfarenhet i sociala aktiviteter, ledaregenskaper.
10. Med hjälp av modern teknik aktivitet natur.
11. Bildandet av kompetens för säker miljö och hälsosam livsstil, miljömedvetenhet.

En av de viktigaste målen för lärarkåren och utbildningsmyndigheter utför uppdatering föråldrade läroplaner, tekniker och metoder för genomförande, föra dem till de dynamiken i hela systemet, krav på barn och deras föräldrar, med hänsyn till egenskaperna hos regionen.