Inriktning i pedagogik

Målet - inslaget i utbildningssystemet, utan vilken pedagogisk verksamhet har ingen betydelse. Att det är viktigt för innehållet och medel för att få resultat. I undervisningen, målet - en mental bild av vad som borde vara resultatet av processen för utbildning, liksom de egenskaper som är nödvändiga för att bilda personligen.

Principerna för utbildningsprocessen definieras på ett sådant sätt att utbildning är alltid fokuserat och utan en klar förståelse av syftet med undervisning är osannolikt att vara effektiva. Tänk på höjdpunkterna i målformulering, liksom hierarkin av mål i undervisningen.

Således är definitionen av målen i undervisningen en medveten process, under vilken läraren identifierar och sätter mål och syften för verksamheten. Som regel är inte frivilligt valet av lärandemål eller utbildning. Det finns en väldefinierad metodik pedagogik, samt några idéer om sociala värden. I pedagogiska litteratur, det finns flera positioner på definitionen av utbildningssyfte.

Således, enligt den första yttrande utbildningsmålen beror på religiösa uppfattning om livet och sin känsla för mänskliga ändamål, som ges av religion och har en absolut karaktär. Det andra steget innebär att definitionen av målen i undervisningen beror på interna behoven hos den person, samt dess individuella karaktär. Företrädare för den materialistiska synsätt hävdar att mål påverkar samhällets behov och dess värden i olika aspekter, bland annat de tekniska, socioekonomiska, kulturella och andra.

Inriktning i pedagogik bygger på ett visst hierarkiskt system där den högsta nivån är de nationella målen, vilket speglar synen på samhället av medborgarna och den person som helhet. Sådana mål är utvecklade av experter och värd av regeringen. Ta nästa steg mål-standarder, det vill säga de mål som återspeglas i utbildningsstandarder och program. Bland dem - målet för gymnasiet, liksom till exempel målet att undervisning i matematik utbildning eller en viss ålder. Följande alla - syftet med ämnet för lektionen eller fritidsaktiviteter.

Således är definitionen av målen i undervisningen bygger på utbildningsstandarder - krav på nivån och innehållet i elevernas kunskaper, som beskriver de grundläggande färdigheter och kunskaper akademiker. Standarder ger kvaliteten på utbildningen och dess överensstämmelse med internationella normer.

I historien av offentliga mål utbildning förändras med förändringen av filosofier, psykologiska och pedagogiska teorier, krav på allmänna utbildning. Till exempel i USA behållit individuell anpassning av begreppet till liv, som utvecklades på 20-talet. Det är delvis förändrats, men det huvudsakliga målet är detsamma: utbildning ansvarsfulla medborgare, effektiv arbetare, en bra familj man och en rimlig konsument. Senare har dessa program tagits fram som "fredsutbildning" eller "utbildning för att överleva." En sådan mångfald indikerar närvaron av en mängd olika metoder för målsättning.

Målformulering, liksom undervisning funktion i processen är att målen formuleras i allmänhet som ett pedagogiskt credo, ofta förvandlas till generaliserade argument och vaga idéer om ett visst ändamål. Det är denna allmän hindrar den snabba utvecklingen av processerna för utbildningsprogrammen. Utbildnings teoretiker föreslår att lösa problemet med införandet av begreppet "pedagogisk teknik", som kommer att formulera mål diagnosticity ord som beskriver elev handlingsplaner.