Zonen av verklig utveckling är ... Området för den faktiska utvecklingen enligt Vygotsky

I familjer där små barn växer upp frågar föräldrar på något sätt frågor om uppfostran och utbildning. Barnen går på dagis och i kollektivet får de nödvändiga kunskaper och färdigheter. De nödvändiga färdigheterna bildas i dem genom det pedagogiska systematiska och målmedvetna arbetet. En zon av verklig utveckling är ett viktigt och nödvändigt element för någon person. Denna artikel ägnas åt frågan om kärnan i fenomenet som infördes av den sovjetiska forskaren. Vygotsky LS var den första som tänkte på utvecklingen av barnet från två sidor. Hans teori är fortfarande relevant idag.

Termen

En zon av verklig utveckling är ett komplex av färdigheter som barnet för närvarande har. Vad betyder detta? Låt oss erkänna att barnet går till den yngre gruppen, studerar färger och former av föremål. De uppgifter som han själv kan utföra utan hjälp av en handledare kan kallas hans "reserv". Begreppet "område av verklig utveckling" bildades av tanken på vad ett barn bör veta på ett visst stadium, vilka färdigheter han normalt äger redan vid denna tidpunkt.

Konceptet LS Vygotsky

Enligt den sovjetiska forskaren, som genomförde forskning i början av 1900-talet, består kunskapsformationen i en liten man av två komponenter: zonen av verklig och omedelbar utveckling. Dessa termer är inblandade i bildandet av en framgångsrik personlighet. Zonen med omedelbar och verklig utveckling är inte densamma. De skiljer sig från varandra på ett kardinal sätt. Ett koncept riktar sig till framtiden, den andra är ansvarig för nuvarande ögonblick, påverkar vad som händer nu.

Vygotskys egentliga utveckling är en uppsättning kunskaper, färdigheter och färdigheter hos barnet, som han äger på hög nivå vid en given tidpunkt. Enligt forskaren bör inlärningsprocessen baseras på det faktum att lite före utveckling. Det är inte nödvändigt att ge uppdrag som barnet inte är redo för, eftersom det inte borde "stampa på plats" för att göra samma sak. Inlämning av material ska utföras beroende på hur mycket barnet har mognat för honom mentalt, men att alltid vara en upptäckt för honom.

Hur bildas färdigheter?

Området med den faktiska utvecklingen av barnet är ett lagerhus med nya möjligheter. Ju mer kunskap en person har, desto större prestationsskala väntar på honom framåt. Nya färdigheter skapas genom att bygga ytterligare länkar och idéer om objekt och fenomen på grundval av befintlig kunskap om världen runt omkring oss.

En person är alltid bekväm under de föregående förhållandena. Och om barnet inte behandlas specifikt kommer han att ligga på samma nivå under en lång tid. Övergången till ett annat stadium är förenat med behovet av att klargöra viktiga detaljer för sig själv eller lösa ett problem som tidigare var bortom hans makt. För att göra kunskapen egen måste den översättas från kategorin "just information" till en grupp av individuella färdigheter. En viktig roll spelas av känslor och känslor. Det märks att memorering är mycket effektivare på intresse.

Hur bygger man klasser?

För att de ska få maximal nytta måste barnets utveckling flyttas systematiskt. Klasser måste nödvändigtvis vara relaterade till varandra, annars kommer effektiviteten inte att vara hög. Om du till exempel i den första lektionen lär barnen bokstaven "A", då ska nästa bli lite upprepad och fortsätt, snarare än att ägna hela tiden, annars kommer det inte att vara något incitament att lära sig nya saker. Zonen för närmaste och faktiska utvecklingen är olika begrepp. Men de måste alltid vara i ett harmoniskt förhållande med varandra. Eftersom ny kunskap ofta är ett komplement och en förlängning av det förra, återupprepas det som redan studerats fördjupar begreppet ämne, bildar en mer holistisk syn på vissa begrepp.

Klasser ska utformas på ett sådant sätt att de hjälper barnets form och samlar kunskap om sig själv och världen runt honom med största möjliga nytta för sig själv. Vygotskys verkliga område innebär att man fokuserar på redan befintliga prestationer för att hjälpa till att skapa nya färdigheter.

aktivitet modellering

Det utvecklar perfekt fingerens fina motoriska färdigheter och främjar aktiveringen av mental aktivitet. Du kan skulpta någonting, men det är bättre att ge uppgiften att bilda från plastin ett barn som är bekant för barnet eller den som "passerade" i klassrummet i dagis. Till exempel, om det sista studerade ämnet var husdjur, kan du be barnen att mode de representanter som de tyckte bäst om.

Om du ger en viss uppgift att blinda en häst eller en hund, så kommer barnet att vara begränsat i valet och sin egen fantasi. En zon av verklig utveckling är alltid en ändamålsenlig rörelse framåt med stöd av befintlig kunskap.

fysisk träning

Förmodligen är det inte nödvändigt att prata om fördelarna med fysisk utbildning. De kan utföras både i gymnasiet och utomhus. Fysiska övningar utvecklar musklerna, stärker immunitet och hälsa i allmänhet. Simning är ett utmärkt härdningsmedel och bidrar till bildandet av en positiv utsikt över livet.

Om barnet inte vet hur man ska simma, bör den första lektionen börja med att hjälpa honom att vänja sig vid vattnet, vandra lite runt poolen eller en damm. Behöver aldrig skynda och göra plötsliga rörelser. I färd med att bilda de färdigheter som krävs för navigering måste dessa representationer stärkas och utökas.

Dra nytta av att läsa

Ingenting främjar utvecklingen av ett barn som en bok. Läsning stärker förtroendet mellan föräldern och barnet, främjar utvecklingen av alla kognitiva processer och speciellt tal. När barnet börjar lägga upp bokstäver i stavelser, och sedan till ord, finns en kraftfull aktivering av hjärnaktivitet, vilket leder till bildandet av ytterligare framgångar.

Det är känt att inte alla barn lätt får lära sig läsningsprocessen. Det här är en tidskrävande uppgift, som kräver avsevärda insatser. Alfabetet måste studeras på ett sådant sätt att övergången från ett brev till en annan inte utförs sekventiellt (till exempel från "A" till "B", "B"), men smidigt. Det innebär att du först kan studera alla vokaler, ge barnet möjlighet att känna sin vokal och fortsätt sedan till konsonanterna. Att vika stavelser är bäst att börja vid en tidpunkt då barnet redan är välorienterat i bokstäver, förväxlar dem inte i praktiken, medan kunskapen om vokaler är avgörande.

Sektionen för verklig utveckling är således ett storskaligt segment av personlighetens bildning, som det är nödvändigt att närma sig mer än ansvarsfullt. Barnets kunskap om världen kan användas på ett konstruktivt sätt för honom, om man vet hur man kan expandera dessa gränser.