Strukturen för pedagogisk verksamhet som den viktigaste processen för att erhålla kvalitets kunskap

Modern utbildningen är omöjligt utan inlärningsaktiviteter, som i sin tur måste vara så effektiva som möjligt för att möta de ständigt ökande behoven i dag.

Strukturen av utbildningsverksamhet, vanligtvis yttre, består av ett antal element såsom:
Inlärningsuppgifter och situationer. För detta problem att vara närvarande, motivet, att anta alla ovanstående studenter.
Lärande som tillgodoser de uppgifter som krävs.
Control - förhållandet mellan resultatet av åtgärden och åtgärden sig med prover som ges.
Utvärdering - kvalitet lås (inte kvantitet) resulterar i för att motivera fortsatta arbetet och utbildningsverksamhet.
Varje komponent har sina egna egenheter. Pedagogisk verksamhet i sig är en intellektuell. Och kännetecknas strukturen är mycket lik någon intelligent handling: Att ha en plan, motiv, övervakning och tillsyn.
Att lära uppgift tjänar främst som en vanlig träningsuppdrag. Han har ett tydligt mål, men för detta ändamål är det nödvändigt att ta hänsyn till de förhållanden under vilka denna åtgärd bör utföras. Strukturen för pedagogisk verksamhet innebär inte abstraktioner.

Problemet kan också kallas ett mål, detta i vissa villkor. Så snart som den bakre utförs varierar eleven. Utbildningsverksamhet kan presenteras som ett utbildningsprogram mål, vilket ger träning i vissa förhållanden, samt involvera särskild utbildning åtgärd.
Learning uppgift - ett slags ett komplicerat system av information om ett särskilt objekt eller process, i vilket tydligt definierat en liten del av den information, och resten, som regel, är majoriteten inte känd. Det krävs att hitta, med hjälp av algoritmer och kunskaper som studenten redan har i samband med oberoende gissningar, liksom de bästa sätten att söka efter lösningar.

Samma struktur pedagogisk verksamhet delar en mycket viktig plats utvärdering och övervakning, samt följd bedömning och självbedömning. Detta beror på det faktum att varje utbildnings åtgärder blir variabel och godtycklig endast om det finns en övervakning och utvärdering.
Strukturen i pedagogisk verksamhet tar bort kontrollen över tre länkar:
Bilden av det önskade resultatet.
Jämförelse av bilden och verklig handling.
Beslutet att korrigera eller att fortsätta åtgärder.
Konceptet och struktur utbildningsverksamhet som planerat fyra steg, under vilken självklart, om du använder det till lärande. Det första steget opartisk själv - bristande självkontroll alls. Studenten har ännu inte behärskar något undervisningsmaterial, och kan därför inte kontrollera honom. Det andra steget av konceptet och strukturen av inlärningsaktivitet definieras som en komplett självkontroll. Här är studenten redan kunna visa riktigheten och fullständigheten reproduktionen av det förvärvade materialet. Det tredje steget karakteriseras som redan egenkontroll skede som studenten väljer själv. Det vill säga, den studerande har själv kontroller kontrollerar sig på de viktigaste frågorna på egen hand. Den fjärde etappen är inte längre kräver en tredje part kontroll, liksom självkontroll blir mindre synliga - förklaras av det faktum att det redan har genomfört automatiskt, så att säga, på grundval av tidigare erfarenheter av studenten.

Bara vara lite touch en sådan sak som en psykologisk struktur pedagogisk verksamhet. Idag är det definieras som en integrerad enhet av de egenskaper som är viktiga i undervisningen, liksom deras förhållande till varandra. Hittills om psykologiska struktur pedagogisk verksamhet går mycket debatt och olika åsikter. Därför kan noggrann bestämning inte ge en, åtminstone idag.