Metoder och former för organisering av lektionen i GEF-skolan

Lektionen anses vara en av huvudformerna för organisationen av utbildningsarbetet i gymnasieskolan. Under denna korta tid, 45 minuter i längd, sker assimilering av nytt undervisningsmaterial, uppväxt av barn, deras utveckling.

Vad bestämmer valet av former och metoder i lektionen?

Det finns många olika former av lektioner, särskilt de skiljer sig i kreativitetsnivån. Observera att lektionsformerna och de metoder som används är huvudsakligen beroende av lektionsformen.

Läraren behöver förstå vilken typ av resultat han vill uppnå från lektionen. Om det är viktigt för honom att ta med viss material, för att göra en översyn av litteraturen under en viss period, kommer en förklarande illustrativ metod naturligtvis att användas. Om läraren vill involvera barn i vetenskaplig verksamhet, självständigt söker efter information, är det nödvändigt att använda forskningsmetoden.

Valet av organisationsformen för lektionen i skolan beror också på vilken typ av lektion. Till exempel, i samband med kontrollen av inlärningsprestationer, är det nödvändigt att föredra olika skriftliga verk, test. Det är mycket svårt att använda någon ovanlig form av lektionen.

Valet av metoder och former för att genomföra lektioner har också en subjektiv komponent. Han beror till stor del på lärarens personlighet, hans pedagogiska färdigheter, yrkeskvaliteter, sin inställning till arbete. Någon satsar hela sin själ i inlärningsprocessen och är i ständig sökning efter den bästa formen av lektionens organisation, och någon utbildar sig på samma mönster från år till år, helt och hållet svarar inte på innovationerna i modern pedagogik.

GEF lektion

Lärdomarnas egenart baserat på GEFs krav är det systemaktiva tillvägagångssättet för kunskapsassimilering. Om undervisningen i traditionell lektion presenteras i form av kunskap, så borde det i dagens lektion vara verkliga åtgärder som syftar till att mastera kunskap. Det bör noteras att formerna för organisering av GEF-lektionen föreslår aktiv användning av informationsteknik.

I denna situation tillhandahåller läraren inte kunskap i färdig form, han tjänar endast som en kanal för barn i kunskapsländerna. Eleverna själva med hjälp av en lärare förstår ämnet, formulera målen och målen för lärandeprocessen. Även under GEF-lektionen är självreflektion och självkontroll viktig. Studenterna har möjlighet att bedöma både framgången för att uppnå framgång i utbildningen och resultaten av sina kamrater. Tack vare detta blir utbildningssystemet mer transparent. Dessutom har eleverna möjlighet att lära sig att objektivt utvärdera sina resultat.

Organisatoriska former av lektioner i grundskolan

Grundskolans egenart är att barnen just börjar sin masterkunskap, så det är mycket viktigt att hjälpa dem i detta och utveckla en stark motivation för vidare framgångsrik utbildning.

Valet av utformningen av lektionen i grundskolan bör vara olika. Frontalarbete används oftast. Det är särskilt relevant vid fastställandet av lektionsmålen, beteendet. Frontarbete ger en gemensam lösning av uppgifter, visar algoritmer för att hitta svar på komplexa frågor. Goda resultat erhålls genom att arbeta i konstanta par. Det hjälper till att fylla i luckor, stimulerar aktiv aktivitet från varje elevs sida. Oftast utförs detta arbete med deltagande av grannar i skolborgen. Därför är det viktigt att inledningsvis uppmärksamma sin nivå av förberedelse när barn sitter så att eleverna effektivt kan interagera med varandra.

Det är också möjligt att arbeta i par av byten. Sådana former av lektionens organisation låter dig titta på den här eller den där situationen från olika sidor. I det här fallet kan ett visst problem visas i ett nytt perspektiv. Dessutom behöver barn i grundskolan lära sig att arbeta individuellt, eftersom det kommer att hjälpa dem att framgångsrikt lösa pedagogiska problem i framtiden.

I grundskolan är det omöjligt att utan rollspel. Barnens egenart ligger i deras nyfikenhet, aktivitet, oförmåga att sitta på plats. Alla dessa egenskaper måste beaktas och brukade locka barnet till lärande.

Organisation av matematiklektioner

Många barn kommer ihåg lektionerna i matematiken under en livstid som något mycket tråkigt och tråkigt. Att de inte har ett sådant intryck, är det värt att försöka använda icke-traditionella former av att organisera en lektion i matematik. De kommer att hjälpa till att diversifiera lärandeprocessen, göra det mer spännande. Men man får inte bli alltför inblandad i ovanliga lektioner, för erfarenhet visar att under okonventionella lektioner är det möjligt att lära sig mycket mindre information.

Math turneringar

Att hålla en matematisk turnering kräver seriös förberedelse från både elever och lärare. En mentor behöver tänka i detaljer alla uppgifter som hans elever ska utföra. Turneringen kan hållas på olika sätt. Till exempel kan eleverna delas in i två grupper, och vart och ett av dem får ett visst antal exempel. Under sitt beslut kan eleverna samråda med varandra. Då ska du ringa en person från varje lag till styrelsen, ge dem en uppgift att utbyta exempel och lösa dem på tavlan. Teamet som löser fler exempel och uppgifter som ursprungligen mottogs av motståndaren vinner.

Fördelarna med denna form av att organisera en modern lektion är användningen av spelformen. Om samma exempel studenter fick i form av självständigt arbete, är det osannolikt att de är redo att lösa dem och sedan också lyssna på svaren från sina klasskamrater. Användningen av denna metod tar bara 15-20 minuter.

Affärsspel

Denna form av organisering av lärandeprocessen kan användas vid studier av något ämne, men det passar bäst för lektioner i matematik och ekonomi. I det här fallet ges spelarna möjlighet att simulera en situation där det är nödvändigt att bestämma rätt strategi för beteende, för att välja den optimala lösningen.

Inom ramen för matematiska affärsspel har eleverna möjlighet att försöka på rollen som en person i en viss specialitet, för att förstå vikten av matematik för sitt arbete. Således kan studenten inte bara behärska teoretiskt material utan också försöka tillämpa det i praktiken. Dessutom är sådana spel viktiga som karriärvägledning.

Vad är användbart för icke-standardiserade ryska lektioner ?

Valfri form av organisering av lektionen i det ryska språket bör vara klassiskt. När man studerar lingvistik är det väldigt viktigt att experimentera. Detta kommer att öka studenternas motivation, få dem att visa större intresse för ämnet. Dessutom, inom ramen för icke-standardiserade lektioner på ryska, är det mycket lättare att arbeta med att utveckla studenternas kommunikationsförmåga. Många barn är generad att svara i styrelsen, men från platsen under utförandet av olika spel är de redo att visa aktivitet.

Icke-standardiserade former av lektionens organisation bidrar till demokratisering av utbildningen, vilket ökar ämnesfackets roll i kommunikationen mellan läraren och barnen. Men för att du lyckas med en sådan lektion måste du arbeta hårt, tänka igenom allt. Det är viktigt för detta att läraren sticker ut bland sina kollegor med en hög pedagogisk skicklighet.

Former för att genomföra ryska lektioner

Ovan mastering av det ryska språks grundläggande regler kan talförståelse bearbetas med hjälp av olika metoder och former för att organisera lektionen. Det kan vara lektioner strukturerade i form av ett affärsspel, olika presskonferenser, samråd, tv-lektioner, lektioner-seminarier, tävlingar, utflykter.

Binära lektioner

Dessutom kan du välja en binär lektion, inom vilken du kan behärska kunskaper om olika ämnen. Det är bäst att förbereda en lektion utifrån relaterade discipliner. Det kan vara ryska och ukrainska, ryska och engelska, ryska och litteratur. Även om andra alternativ är möjliga. Speciellt handlar det om lärdomar av utveckling av samstämmigt tal. Under deras beteende kan du samtidigt utveckla inte bara de kommunikativa förmågorna hos eleverna, utan också deras estetiska smak, kunskaper från musikalsk konst, konstnärlig kultur, litteratur, biologi, geografi.

Funktioner av användningen av metoder och former av träning

Artiklarna listar bara en del av formerna för att genomföra lektioner och metoder som används i utbildningen. Faktum är att det finns många fler. Dessutom är varje lärare först och främst en kreativ person. Han kan inte bara kompetent använda de befintliga metoderna för undervisning, men också kombinera dem, uppfinna nya.

Läraren kan uppleva olika tekniker i sökandet efter den särskilda formen av utbildning som bidrar till att uppnå idealiska resultat. Det är viktigt att inte sluta med kreativa sökningar, att veta all information om moderna trender inom den pedagogiska sfären. Det är nödvändigt att förstå att alla metoder (utom de som är förbjudna enligt lag) är bra, om bara barnen har lärt sig skolan goda kunskaper och färdigheter i självständigt arbete.

Med hjälp av den förvärvade kunskapen kan de lätt gå in på högre utbildning. Bara överdriv inte det, för ofta lärare på jakt efter kreativa former av att organisera lektioner glömmer att i skolan är viktigt inte bara underhållning, utan också kunskap om barnens kvalitet. Lärare bör kvalitativt närma sig valet av metod och form av lektionen för varje klass separat.