Differentierad inställning till utbildning av förskola och skola barn: natur, syfte, mål, organisation, genomförande, användning. Ett differentierat förhållningssätt till lärande - det är ...

För närvarande finns det tecken på nivån på mismatch utbildning väsentlig del av gymnasieexamen växande efterfrågan för beredning av arbets gemensamma yrken. Förbättra takten och kvaliteten på arbetet, den ständiga minskningen av enkla specialiteter inom produktion, överföring verksamheten till andra delar av den ekonomiska aktiviteten orsaka en rad svårigheter i anpassning av tonåringar. I processen att lära elever nu lärare inte använder alla tillgängliga reserver för att förbättra utbildning och pedagogiskt arbete. I detta avseende befintliga svårigheter social anpassning av akademiker är en växande trend. För inhemska lösningar framväxande svårigheter bör höjas till en kvalitativt ny nivå av personlig och differentierad strategi i utbildning.

Innehållet i de nya principerna

Begreppet "individuellt förhållningssätt" innebär en didaktisk metod för utbildning och träning. Han anses vara en av de viktigaste i allmänhet och specialundervisning. Kärnan i en enskild strategi tas hänsyn till personliga egenskaper hos barn i utbildningsprocessen. Den tillåter dig att aktivt hantera processen av fysiska och mentala förmågor. Inom individuellt förhållningssätt utförs en omfattande studie av studenter. Det genomfördes utvecklingen av lämpliga pedagogiska insatser som baseras på uppnådda resultat. Denna metod är särskilt viktigt i skolan eftersom eleverna skiljer sig avsevärt i fråga om känslighet. Skillnaderna beror på de karakteristiska egenskaper hos människor av intresse, temperament och så vidare. En enskild strategi omfattar alla åtgärder som syftar till att skapa goda förutsättningar för lärande och utveckling av elever och i enlighet med sina personliga förmågor. Av särskilt intresse för användning av denna metod orsakade betydande spridning förmågor hos personer i samma ålder. Om personliga egenskaper är utmärkande för en del elever, ses i andra, kallas de typiska. Med andra ord, dessa eller andra möjligheter är karakteristiska för en viss grupp.

Kärnan i differentierat tillvägagångssätt i utbildning

Vid beslut pedagogiska frågor, särskild uppmärksamhet är socio-psykologiska egenskaper grupper. Ett differentierat förhållningssätt till lärande - detta är en av de metoder för samordnade aktiviteter till sitt konto. Gemenskapen finns det vissa grupper som är informella eller strukturella associationer. De är framstående föreläsare för liknande personliga egenskaper för varje barn. Differentierat tillvägagångssätt utbildning - en metod, som upptar en mellanliggande position mellan den främre aktivitet och mellanmänsklig interaktion. Det underlättar avsevärt undervisningen. Under förhållanden med hög befolkningstäthet i klassen har inte alltid möjlighet att definiera innehållet och interaktioner med varje barn. Användningen av en differentierad inställning till träning kan du utveckla dem för specifika grupper eller kategorier.

nyckel~~POS=TRUNC områden~~POS=HEADCOMP

Differentierat förhållningssätt till utbildning av barn kan inte användas utan studiet av mellanmänskliga relationer. Denna metod gör det möjligt att påverka samspelet mellan individer och grupper, grupper och kollektiv, barn och vuxna. Förverkligandet av den differentierade inställning till undervisning genomförs på olika sätt. Av särskild betydelse bland dem är spelformer, tävlingar, simuleringar. Alla dessa åtgärder bör bidra till att avslöja potentialen för varje barn. Effektiviteten av metoden beror direkt på den kreativa atmosfären, interaktion innehåll, demokratisk kontroll inom teamet.

arrangemang systemet

Differentierat tillvägagångssätt i utbildning omfattar ett tillräckligt stort antal undervisningsverksamhet. Denna metod är en uppsättning åtgärder som syftar till att studera, inspelning och utveckling av typologiska egenskaper. Målen för det differentierade tillvägagångssättet i utbildningen är att säkerställa

1. Uppnå den erforderliga resultat för varje barn i enlighet med dess verkliga möjligheter.
2. Bättre kreativitet, värde, kognitiv, konstnärligt, kommunikativ potential.
3. Perception av kunskapen i enlighet med de faktiska möjligheterna och fokusera på "omfattningen av proximal utveckling".

Specificitet att studera personliga egenskaper

Syftet med differentierade inställning till undervisning är att identifiera och studera möjligheterna till specifika kriterier. Eftersom dessa handlingar är några egenskaper som kännetecknade barnet som en hel människa. Varje vald egenskap är viktig för att bestämma framgången för utbildningen. Bland kriterierna samtidigt finns dominerande. En av dessa anses graden av utbildning. Prioritet Denna egenskap är på grund av det beror på graden av bildandet av intresse i kognitiv aktivitet. Detta kriterium påverkar också elevernas lärande. Denna metod för att studera typiska personliga egenskaper så mycket som möjligt med inriktning undervisningen i moderna förhållanden. Studiet av skillnader omfattar upprättandet av indikatorer för att avgöra dem. De diagnostiska material bildade enligt dem. Som en av de effektivaste sätten att studera graden av utbildning är verifierings arbete och lärande - skola test för att avgöra den mentala utvecklingen. I praktiken dessa metoder används ofta av lärare. För att bestämma graden av kognitiv intresse för ett visst ämne med hjälp av frågeformulär.

gruppegenskaper

I praktik för att utveckla vissa funktioner i klassificeringen som gör det möjligt att ta hänsyn till de erfarenheter och resultat som erhållits av experter, för att tillämpa ett differentierat tillvägagångssätt i utbildning. Denna uppdelning motsvarar tre sidor av aktiviteten:

1. Executive. Det handlar om egenskaper som återspeglar processen för att genomföra planerna. Hit hör i synnerhet, är en praktisk förändring i råmaterialet, fungerar Löptid av förmågor, färdigheter, tekniker, korrelation av verkliga åtgärder och resultat med tankeprocesser. På den fysiologiska nivån speglar verkställande aktivitet egenskaper hörsel, visuella och motorsystem som är involverade i självkontroll.
2. Trust. Denna sida kännetecknas av egenskaper som återspeglar processen med assimilering av frågan, insamling och sammanställning av information som är nödvändig för beslutet. Med andra ord, orientering i jobbet, schemaläggning framtida verksamhet, dess efterföljande korrigering.
3. Energi. Den sidan innehåller egenskaper som återspeglar den intensiv aktivitet i nervsystemet: känslor, sinnesrörelser, uthållighet, trötthet nivå, kapaciteten för viljestyrka. Dessa egenskaper är till stor del bestäms verkningsgrad. Tillsammans med denna ökade aktiviteten beror på motivation och dess styrka. Hon i sin tur inte bara fungerar som en energi, men också vägledande. Detta beror på att det innehåller egenskaper som gäller för målkomponenten av verksamheten.

analys av

Tillämpa en differentierad strategi för utbildning av yngre skol, personliga egenskaper, kan du definiera en helhetsbedömning. Det återspeglar detaljerna i de tre områdena analys. Resultatet är en tre-grupp, i vilken:

1. Alla tre parter lagras i en eller annan form.
2. Störde 1 eller 2 komponentaktiviteter.
3. Alla tre komponenterna i aktivitet inte bildas.

Differentierat tillvägagångssätt utbildning yngre elever omfattar provisoriska urvals typologiska grupper. De i sin tur delas in i undergrupper. I psykologisk och pedagogisk litteratur är följande kategorier:

1. Grupp med en hög grad av utbildning. Den innehåller en undergrupp med stabil kognitiv intresse för just detta ämne, eller till andra discipliner.
2. Grupp med en genomsnittlig grad av utbildning. Den består av liknande tidigare underkategorier.
3. En grupp med en låg utbildningsnivå, instabil intresse antingen det ena eller andra ämnen.

rekommendationer gjorda

Differentierad inställning till undervisning förskolebarn tillåter fördjupning, systematisering och generalisering av färdigheter och kunskaper. Det syftar till att stimulera utvecklingen av kognitiv självaktivitet barnet. Dessutom underlättar metoden anpassning av färdigheter och kunskaper. Differentierad inställning till utbildning av förskolebarn är särskilt effektivt i studien av nytt material, verifiering och säkra rest, liksom i beredningen av läxor. Oberoende aktivitet i samhället och hemma - två samverkande faktorer som kompletterar varandra. Vid utarbetandet av läxor bör vara att schemalägga uppgifter av varierande svårighetsgrad, och i olika storlekar. Det är nödvändigt att ta hänsyn till de verkliga möjligheter och intressen barnen. För att underlätta arbetet för lärare och elever, är det rekommenderat att göra samlingen med differentierade uppgifter. IT frågor bör grupperas i sektioner. I var och en av dessa uppgifter omfattar avancerade och baslinjenivåer. Den sista innehåller frågor för barn med låga och medelutbildningsnivåer, i första, respektive - för starka studenter. Mål basskiktet bör också separeras från varandra. För barn med lågutbildade - att förskriva dem i kursiv stil, med genomsnittet - i ett standardtypsnitt. Frågor för varierande grad av kognitiv intresse rekommenderas att visa olika ikoner.

Organisationen av differentierat tillvägagångssätt i utbildning

Som en av de viktigaste förutsättningarna för ett korrekt genomförande av utbildningsprocessen till förmån för rationella val av komplexet av pedagogiska tekniker och metoder. Värdet är en bedömning av kvaliteten på den förvärvade kunskaper, vägen för dess optimering baserad på ålder egenskaper, utbildningsnivå, bildandet av allmänna färdigheter inom lösa utbildningsuppgifter. I enlighet med dessa faktorer ges av en balanserad blandning av nya och traditionella utbildningsmetoder med införandet av innovativ teknik. Det finns alltså en optimering av användningen av problemuppgifter och situationer, reproduktiv, förklarande och illustrativt, heuristisk, partiell, forskningsmetoder, använder grupparbeten och aktiviteter i par, samt tekniska hjälpmedel. Kontroll och korrigering av kunskaper och färdigheter genomförs inom ramen för multi-level system för utvärdering. Den innehåller dikte och uppgifter på ämnesproven och övningar, enskilda kort med frågor, läxor och självständigt arbete utbildning och kontrollera naturen. Som ett kriterium för att lyckas med handlingar kvaliteten på varje barn, snarare än den formella användning av någon undervisning teknik, metoder, verktyg.

teknik

Tillämpa en differentierad strategi i undervisningen i grundskolan, måste du tänka på att varje barn utvecklas olika. I detta avseende, i klassen verkar släpar, utmärkelser och horoshist. Det är lämpligt att bilda en differentiering nivå vid vissa skeden av lektionen. För att göra detta, kan du mentalt dela upp klassen i flera grupper typological tid. Utbildningsprocessen i detta fall kommer att byggas i enlighet med de faktiska kapacitet vardera. En differentierad syn på lärande tillåter eleverna att främja barn svagare grupper i stark. I detta sammanhang planerat det två viktiga trender i utbildningsprocessen. Den första handlar om fördelningen av tillfälliga typologiska grupper, den andra - utveckling och genomförande av teknik och metoder för att möta varje kategori. I processen att lösa det första problemet är det rekommenderat att börja från att lära barn. Det avgörs av den skriftliga verifieringsarbetet, som täcker alla delar av innehållet objektet och behövs för att använda kunskap på olika nivåer av självständighet. Förtrogenhet med läsförmåga i andra ämnen genomförs och klasstidning. Det är också lämpligt att veta yttrandet från laget som helhet och enskilda elever från andra lärare. Lika viktigt är samtal med föräldrar för att identifiera de personliga egenskaperna hos den ena eller andra barnet. Skilja mellan elever kan också genom närvaron eller frånvaron av kognitiv intresse för ett visst ämne. Om det inte är, eller barn är ofta frånvarande, och har en liten mängd kunskap, då det tillhör den typologiska gruppen släpar. Sådana studenter rekommenderas att engagera enskilda och gruppmöten, engagera dem i öppna lektioner och fritidsaktiviteter, bidra till utvecklingen av deras förtroende.

Utveckling och implementering av metoder

Den andra uppgiften för tillämpningen av det differentierade tillvägagångssättet är bäst hanteras inom ramen för separata och kollektiva former av pedagogisk verksamhet planering. Som ett av de sätt som du kan använda kontrollen graden av komplexitet uppgifter. På det kan bedömas av flera indikatorer. Till exempel, problem eller kreativa uppgifter på ett objektivt sätt att studera mycket svårare än reproduktiv. Betydelse är antalet länkar i argument de ursprungliga uppgifterna att besvara. Numret kommer att bli större, desto svårare uppgiften. För barn inskrivna i den eftersläpande gruppen av frågor bör vara tillräckligt enkelt. Innehållet bör vara beredd att ta hänsyn till de tvingande normer (minst) i ämnet. Glöm inte också om bredden av kompetens och kunskapsöverföring. Bland de svåraste i detta avseende inkluderar uppgift under vilken materialet används för att studera flera discipliner. I det här fallet, en tvärvetenskaplig kommunikation.

Svårighetsindex

De kriterier som avgör graden av svårigheten att uppgifter hör följande:

1. Problematisk. Som sades ovan, reproduktiva uppgifter lättare än kreativ.
2. Avståndet från källdata för att besvara frågan. Ju större antal länkar i argumentet, är uppgiften mer komplicerad.
3. Antalet konsekvenser eller orsaker som ska installeras. Ju mer de behöver för att hitta, desto svårare uppgiften.
4. Antal källor som används. Ju mer, desto svårare uppgiften.

andra metoder

I praktiken är det lämpligt att använda en metod differentierings hjälp från läraren under utförandet av samma uppgift. Denna metod förutsätter att en svag barn får mer detaljerade instruktioner i jämförelse med de som är starkare. Samtidigt läsförmåga barn lösa problemet utan hjälp från läraren. De hämta sina egna källor och bestämma den logiska kedjan av uppgiften. För mellangruppen utvecklat en modell plan. För svaga elever bör förbereda kort med frågor, ordnade i enlighet med heuristiska diskussionen om logik. Alla argument i det här fallet bör tydligt riktad från det första till det sista steget. Som en annan metod förespråkar en differentierad redovisning studenter. Det kan ta sig uttryck i utformningen av individuella kreativa uppgifter. Till exempel instruerar en lärare en viss barn att förbereda korta presentationer. Information samtidigt som de bör välja din egen från den sekundära litteraturen. Dessutom kan läraren ge uppgiften att göra en frågesport, korsord, komma med en fortsättning av filmmanus eller en kommentar. I det här fallet är det viktigt att fördela arbetet mellan studenter, med tanke på deras faktiska kapacitet och tillämpa ett differentierat tillvägagångssätt i utbildning. Detta är särskilt viktigt när det handlar om eftersläntrare. Läraren bör planera för att hjälpa riktigt att det bidrar till utvecklingen av varje barn.