Användning av mottagning av Educational Technology i organisationen av utbildningsprocessen i litteratur

LG Nazimova, GOU SPO "College of traditionella konsterna av folk Transbajkalien" - GOU SPO KTINZ (Ivolginsk, republiken Burjatien)

Begreppet "undervisnings maskiner" studeras av många lärare och psykologer. När läraren möter ny pedagogisk uppgift, först av allt han försöker lösa det med hjälp av sin berömda mottagning. Misslyckandet tvingas att söka icke-standardlösning, och om läraren är omöjligt - det öppnar upp en ny metod för att lösa pedagogiska problem och så småningom bildade sin egen personliga set.

Jag vill uppehålla mig vid sådana metoder, som definieras på basis av de viktigaste A.V.Hutorskim mål allmänna skolor, undervisning och bildar kognitiva, information, kommunikation och värde semantiska kompetens.

Utbildnings- och kognitiv kompetens - en uppsättning inlärnings kompetens inom området för själv kognitiv aktivitet. Vid lärdomar av litteraturen - är kunskapen och organisations kompetens målsättning, planering, analys, reflektion, självlärande och kognitiv aktivitet. Studenten behärskar färdigheter produktiv verksamhet: att få kunskap direkt från verkligheten, ägaraktionsmetoder i icke-standardiserade situationer heuristiska metoder för att lösa problem. Erbjuder sina elever följande metoder:

"Race to the Top." Med den sista tabellen varje rad lägger fram sina blad med uppgiften, är uppgiften tillkännages. Vinnaren är antalet, som är snabbare och mer korrekt utfört arbete. Om ledare har fel, överväga andra svar. Segern kan gå till nästa rad, som utförde jobbet senare, men mer korrekt. Denna teknik används ofta vid tidpunkten för förverkligandet av kunskap kontrollera läxor.

"Clash av motsägelser i praktiken." Jag ger det jobb som de är till en början lätt att hantera (på grund av den subjektiva upplevelsen eller kunskap i studiet av föregående ämne), men sedan inför en motsägelse, en som kräver ny kunskap. Som en konsekvens - utformningen av studenternas lärande uppgift. Teknik används i varje steg av lektionen i utformningen av utbildningsmålen i stadiet att lära nytt material.

"Samordning". Studenter utföra alla uppgifter självständigt och sedan diskuterade resultat i par eller mini- grupper tonande enades material. Denna teknik kan användas under självständigt arbete.

"Fråga". Eleverna uppmanas att ställa frågor på egen hand för att studera ämnet: muntligt eller skriftligt, med tillhandahållande av tid att förbereda en improviserad. Inträdet är mest effektiv under repeater - sammanfatta lektionen.

"Association". Vid möte med ett nytt koncept inbjuden till föreningar i samband med det, de intryck och bilder som gör det lättare att lära sig ett nytt ämne. Godkännande kan användas i studiet av nya material.

"Bara min fördelar." Studenter vid slutet av lektionen kallas just det under arbetet de gjorde bäst.

"Teatraliska". Eleverna delas in i grupper, spela miniatyr. Mottagning används när lära sig nya material för att säkra den.

"I - mästare." I det inledande skedet av studien ämnen bestäms av studenter som har visat sig mest aktiva och korrekt besvarade på ett nytt ämne. De ges titeln "Master". I nästa lektion, guiden får ett ark med de uppgifter och hjälpa mindre framgångsrika klasskamrater isär komplexitet ämnet. Det används för att urokah- workshops.

"Förvånad!". Kort meddelande intressanta historiska data, legender och ovanliga fakta. Meddelanden kan förbereda både lärare och elever. Teknik används vid tidpunkten för att lära sig nytt material och i samband med det praktiska arbetet.

"Deltids tour." Guiden förbereder information för utflykter. Kreativt bearbetat materialet tutorial, fantiserar, vänja sig vid bilden. Under turen tas "intervju" i litterära karaktärer, författare av verken är rapporter bibehålls. Antagning används i studien av nytt material och povtoritelno- sammanfattande lektioner.

"Vet du att ...." Eleverna ska slutföra frasen med hjälp av information som tidigare finns på den undersökta ämnet. Det används på repeater - sammanfattar lärdomar för att expandera horisonter.

"Det fanns skrönor." Fått i uppdrag att ta fram en sann historia och en fabel om ett visst ämne. Då eleverna läsa högt sin vinst eller fabel och andra försöker gissa om det är sant eller inte, och förklara varför de tror det. Metod används i syntesen och upprepning fästande material studeras.

Information kompetens - kompetens, vilket ger färdigheter lärande i förhållande till uppgifterna i akademiska ämnen liksom i omvärlden: att söka efter, analysera och välja relevant information, organisera, konvertera, spara och skicka det.

"Skapa e-learning presentation att följa akademisk föreläsning." För arbete erbjuds: en presentation mall - framtida multimedia föreläsning 3 diabilder (titel, lärande mål planen) och texten i föreläsningen. Innehållet måste matcha text av punkterna i ämnet, kompletteras med illustrationer, teckningar och andra. Denna metod gör det möjligt att på ett kreativt sätt ordna gripande läxor och studier av nya material.

"Transformation". Efter att ha sett videon, kan du göra på sitt innehåll kreativa uppgifter: att fortsätta handlingen eller ändra handlingen genom att erbjuda en; göra bilderna; skriva en recension på en film, skriva en översyn. Mottagning används när man studerar ett nytt ämne.

"Samla texten." Skapa grupper om 4-6 personer. Varje grupp får ett paket med en fotokopierade lärobok styckeindrag i spridda formen. Mål: inom 1-2 min. återställa text och komma med en fråga komande- motståndare. Inträdet är effektiv i det skede att kontrollera läxor.

Kommunikativ kompetens omfattar kunskaper som krävs språk, sätt att interagera med andra människor och händelser, grupparbeten färdigheter, kunskap om sociala roller i laget. De bör kunna presentera dig, fylla i ett formulär, ställa en fråga, att ha en diskussion.

"Intervju med den litterära hjälte." För styrelsen kallas en student som svarar på frågor om klasskamrater på uppdrag av den litterära hjälte. Godkännande kan användas i studien av konstverk i steg scan läxor förankring och syntes kunskap.

Value-semantiska kompetens - kompetens inom filosofin, i samband med värdesystem student, hans förmåga att se och förstå världen, för att navigera i den, medvetna om sin roll och uppdrag.

"Spotlight". Spotlight rollen som utförs av en student som fångar de mest intressanta uttalanden, tankar, argument, kontroverser. Vid slutet av lektionen han märkt av röst och genomför mini-debatt. Metoden används under generalisera eller integrerade lektioner.

"PST." På varje bord är pyramider med stora bokstäver skrivna på ansiktena - P, C, T. Efter att ha fått en uppgift, studenter själva bestämma vilken väg han ska genomföra den: P - med en lärare på egen hand C, T kreativt förhållningssätt till uppdraget, eftersom det redan har viss erfarenhet. Tekniken används i något skede av lektionen.

Litteratur.

Danilchuk EV Informationsteknik i obrazovanii. Volgograd 2002

Baranov NA Information kultur av läraren som den professionella utvecklingen av tillståndet. Standarder och övervakning inom utbildning. M. 2011 №4, s.54-57.

Castells M. informationsåldern. Ekonomin, samhälle och kultur. Moskva 2002.

Applicera pedagogiska innovationer. Directory biträdande chef för skolan №9 2010. S.40-48.

Chernobrovkina GP Användningen av utbildningsteknikmetoder i organisationen av utbildnings protsessa.M. 2011 nummer 5. s.46-53.