Utbildning: lärande mål, mål, principer

Utbildning styrs av speciellt organiserad process av interaktion mellan läraren och eleverna, som syftar till assimilering av kunskapssystem och kompetens, samt bildandet av utsikterna av studenter, utveckling av kapacitet och kompetens för själv konsolidering i enlighet med de avsedda målen.

Inlärningsmål. nivå tillvägagångssätt

Syftet med utbildningen - det är resultatet av en planerad inlärningsprocess, i själva verket är det vad denna process är riktad. IP Podlas erbjuder differentierade lärandemål på tre nivåer:

1. Den politiska: syftet att fungera som ett objekt av statlig politik inom utbildning.

2. Region: målet är en strategi för att ta itu med globala problem utbildning (på regional nivå eller institutionsnivå).

3. Operationer: målet betraktas som ett operativt mål i genomförandet av utbildning i en särskild klass av elever med en speciell komposition.

Problemet med differentiering av lärandemål

Grunden för klassificering av begreppet målen för processen lärande är följande kriterier:

1. Mät samhället: allmän / privat, global.

2. Förhållandet av strukturerna för utbildning, är ansvarig för att sätta upp och nå dem tillstånd (som föreskrivs i de statliga utbildnings standarder) mål obschevuzovskie, fakultet, katedralen och andra.

3. Fokus på utvecklingen av vissa konstruktioner av personlighet: behovet-motiverande byggnad, emotionella, kognitiva och vilje.

4. Beskrivning Språk mål: ämnesbegrepps formen, ämnes dejatelnostnaja.

Taxonomiska tillvägagångssätt B. Bloom

I sin tur B. Blum erbjuder sina egna mål klassificering, bestämma utbildning. Inlärningsmål han tittade i termer av specifika taxonomier (taxonomier). Den första syftar till att skapa en taxonomi av kognitiv domän. Den innehåller sex kategorier av mål:

- kunskap kategori (i förhållande till det specifika material som terminologin kriterier, fakta, definitioner et al.);

- förståelse för kategori (tolkning, förklaring, extrapolering);

- kategori ansökan;

- syntes kategori (utvecklingsplan / Action-system abstrakta relationer);

- Analys kategori (sammankoppling och principer för konstruktion);

- utvärdering (bedömning baserat på tillgängliga data och externa kriterier).

Den andra fokuserade på taxonomi känslosfär.

Principer för konstruktion av träningsuppgifter

NF Talyzina föreslår en struktur urval övergång och beskrivning av typiska problem i inlärningsprocessen. Dessa uppgifter visas i en hierarki, att vara både en hierarki av syften högre utbildning. Varje nivå har sin egen inriktning, beroende på omfattningen av framtida specialister färdigheter.

första nivån

Den högsta nivån i hierarkin är ockuperade uppgifter som behöver kunna lösa alla experter, oavsett visst yrke personal utbildningsmålen eller geografiskt läge. De kan dock bero på karaktären av den historiska epok. När det gäller vår tid i antalet sådana uppgifter är:

- miljö (för att minimera negativa effekter på naturen av industriella eller andra mänskliga aktiviteter, etc);

- fortsatt problem i post-systemet för bildande (effektivt arbete med informationen - sökning, lagring, användning och appliceras al.);

- uppgifter i samband med den kollektiva karaktären av de dominerande formerna av modern verksamhet (bildandet av kontakter inom laget, planera och organisera gemensamma aktiviteter, analys av den särskilda karaktären hos den mänskliga faktorn i färd med att förutse resultaten, och andra.).

andra steg

På den andra nivån tilldelas en uppsättning av uppgifter som är specifika för ett visst land. När det gäller det nationella utbildningssystemet, är den mest angelägna problemet i samband med bildandet och utvecklingen av marknadsförhållandena (marknadsundersökningar, förstudier, sökandet efter lämpliga partners och finansieringskällor, främjande av varor på den inhemska och utländska marknader, etc.).

Även på denna nivå belyst mål och syften för utbildning med anknytning till de problem inom området för internationella relationer (nationella traditioner och seder, utveckling av en tolerant inställning till de nationella känslorna, förkastandet av nationalistiska och chauvinistiska positioner etc.). Slutligen är syftet med att utveckla utbildningen är för den moderna professionella även i bildandet av industriella lösa kompetens, ledning och ekonomiska problem i socio-politiska förhållanden i det moderna samhället (demokratiska politik, publicitet, religiös tolerans, etc.).

tredje nivån

Den tredje nivån är den mest omfattande och består av yrkesmässiga uppgifter. I allmänna termer är dessa uppgifter delas in i tre huvudtyper:

- forskning (färdigheter att planera och genomföra forskningsarbetet på detta område);

- praktiskt (att få ett visst resultat - byggandet av anläggningen, boken upplagan, och patientens tillfrisknande al.);

- pedagogiska (undervisa ett specifikt ämne i skolan eller i arbetsträning - till exempel när det finns ett mål för undervisning i främmande språk).

Tänk på mål och principer för lärande från förskoleåldern.

Grundläggande principer för förskole utbildningssystemet

Vanliga uppgifter som definierar lärande mål för utbildning av förskolebarn kan differentieras enligt följande.

1. Det första levnadsåret:

- att bibehålla och stärka barns hälsa, för att säkerställa deras fulla fysiska utveckling, upprätthålla en positiv känslomässiga tillstånd av barnet; säkerställa läget för dagen som motsvarar ålder och fysisk kondition för barnet;

- bildar den visuella-aural orientering; expandera och berika sinnesupplevelse för barn; utveckla förmågan att förstå tal vuxna och genomföra förberedande steg för att bemästra den aktiva tal; främja inkludering i den själv processen bildande element etiskt beteende, känslomässiga svars upprätthålla goodwill och barn.

- formning Bakgrund estetisk uppfattning - väcka intresse för bilder, musik, sång, etc., för att systematiskt analysera resultaten ..

- bidra till utvecklingen av kompetensen hos barnet, som är lämpliga för ålders indikatorer.

2. Den andra levnadsåret:

- förstärkning och härdning av kroppen; utveckling av primära rörelsesystem;

- bildandet av elementära kunskaper prydlighet och självbetjäning;

- ordförråd och aktivera behovet av kommunikation; stimulera de kognitiva processer (perception, uppmärksamhet, minne, etc);

- bildning av manipulations färdigheter med objekt;

- formning beteende kultur färdigheter (hälsa, lämna, tacka, etc ...);

- Utveckling av estetisk uppfattning (betoning på färg, form, lukt, etc ...).

- utveckling av musiksmak.

3. Den tredje levnadsåret:

- förstärkning av fysisk hälsa; kulturella och hygien

- bildningen av elementen i visuell-bildtänkande; utvecklingen av kognitiva processer;

- utveckling av sensorisk upplevelse;

- att bilda en grundläggande kunskap om enheten och dess naturlagar;

- utveckling av tal, ordförråd;

- uppmuntra barn att kommunicera med varandra; genomföra rollspel;

- utveckling av konstnärliga uppfattning.

4. Den fjärde levnadsåret:

- hälsofrämjande, härdning av kroppen; utsignal korrekt hållning; bildningen av aktiv motorisk aktivitet;

- stimulera intresset för vuxenlivet, med fokus på föremål och företeelser sociala och kulturella miljö;

- Utveckling av förmågan att grundämnesanalys, förmågan att etablera en enkel koppling mellan de fenomen och föremål i omgivningen;

- utveckling av tal, förmågan att på ett intelligent sätt konstruera meningar;

- utveckling av förmåga att lyssna, förmågan att följa utvecklingen verk (böcker, tecknade serier, etc ...);

- utveckling av elementära matematiska representationer (en / ett flertal, mer / mindre et al.);

- forma en positiv inställning till arbete,

- utveckling av intresse för olika typer av spel, lagtävlingar;

- Utveckling av estetiska och musikaliska förmågor.

Idrott i barnets inlärningssystem

Att stärka hälsan hos barnet är den viktigaste grundläggande komponenten i utbildningsprocessen på alla åldersgrupper, som bestämmer utveckling och utbildning. Inlärningsmål direkt i utbildningsprocessen kan variera. Som ett kriterium utför åldersgrupp, liksom detaljerna i ett visst akademiskt ämne. Med särskild hänsyn till idrott, finns det inga särskilda varianter. I detta fall är syftet med utbildningen - är främst bildandet av adaptiva mekanismer (skyddande-adaptiva krafter - kemiska, fysikaliska etc.) och stärkandet av barnets immunitet.

Faktorer som minskar kroppens skydd för barnet är: svält, utmattning, känslor, brott mot regimen av dagen. Faktorer som ökar kroppens försvar: gå på luft, härdning, glatt humör.

Följaktligen kommer uppgift pedagog inom detta område vara å ena sidan, för att neutralisera och minska påverkan på den fysiska utvecklingen av barnet faktorer som försvagar kroppens immunförsvar; och å andra sidan - i utvecklingen och stimulering av skyddande och adaptiv effekt barnets kropp på bekostnad av ordentligt organiserad kost, motion systemet härdning, ett gynnsamt psykologiskt klimat, etc., förebyggande av smittsamma och kroniska sjukdomar, liksom förebyggande av skador och tillhandahållande av första pre-medicinska .. hjälpa till. Det är också viktigt att ta hänsyn till de egenheter den miljö där barnet uppfyller hygienstandard i systemet, som syftar till utbildning.

Lärandemål, principer och mål är därför en komplex socio pedagogiska komplex på grund direkt till detaljerna i området för utbildning, förväntade resultat, samt socio historiskt sammanhang.