Komplexa tematiska planering för GEF

Komplex tematiska planering utarbetats av alla lärare som arbetar i statliga förskoleutbildningsinstitutioner. Analysera dess huvuddrag, samt ge exempel.

huvuddrag

Enligt de nya federala regeringen standarder för klusterplaneringen måste uppfylla vissa krav. Till att börja med föreskriven förklarande not som säger planen funktionen sina mål, mål, förväntade resultat. Därefter utvecklade han en plan för en viss tidsperiod. Tabellen visar inte bara namnet på temat, perioden för dess genomförande, men de grundläggande parametrarna som måste läras förskolebarn. Dessutom innehåller den komplexa en tematisk plan och en uppsättning av metodlitteratur, som läraren använder för att genomföra de planerade åtgärderna. En särskild plats ges till instruktionen av arbetsmetoder med barnen, som på grund av sjukfrånvaro.

GEF Mönster

Om komplexa tematiska planeringen är utformad till månad, kan den första kolumnen innehåller den typ av verksamhet i den andra indikerar tiden för ockupationen i den tredje anges de grundläggande uppgifter pedagog.

Ett exempel på förskolan planering är

Vi erbjuder en grov komplex tematisk planering i två yngre gruppen i samband med utvecklingen av tal småbarn.

förklarande not

Det är hur den utvecklas i ett barn beror på den fortsatta utvecklingen av hans personlighet, det beror på framgångarna med dess efterföljande socialisering. I denna tid av datorteknik och innovativa insatser finns det nya möjligheter för kommunikation. Trots den snabba tillväxten av vetenskap, fler och fler förskolebarn har talsvårigheter. Om situationen inte förändras står samhället en riktig språklig katastrof. Föräldrar är mindre och mindre tid att spendera med sina barn, i stället för full gemenskap, de får sina moderna prylar. För att lösa problemet måste vi utveckla språkkunskaper hos barn. Naturligtvis inte bara lärare, utan även föräldrar, psykologer, bör skapa gynnsamma förutsättningar för en harmonisk utveckling av barnets personlighet. Statistiken bekräftar en direkt koppling mellan de bildade språkkunskaper och framgången för barn i skolan, familjeliv, i en professionell miljö.

funktioner

Den föreslagna ungefärliga komplexa tematiska planering den yngre gruppen 2 innebär att man använder en mängd olika pedagogiska spel, diskussioner, bidrar till utvecklingen av kommunikation. För att förbättra dialogen tal är tänkt att använda ett särskilt förfarande i samband med musik. Komplexa fall planeringsprogram "Från födseln till skolan" har en praktisk material, bidra till utvecklingen av förskolebarn. Spel teknik som används i detta program kompletteras av en mängd olika aktiviteter.

mål

Komplexa fall planeringsprogram "Från födseln till skolan", som syftar till att utveckla dialogkommunikation barn i förskoleåldern med en mängd olika alternativ för aktiviteter.

uppgifter

Du kan lyckas styra med följande uppgifter tack vare tekniken:

• berika ordförrådet för barn;
• utbilda estetiska och kreativt förhållningssätt till ordet;
• öka antalet synonymer och antonymer i barnets tal.

Klasser är organiserade på eftermiddagen, är frekvensen en gång varannan vecka. En lärdom är mindre än 20 minuter.

Komplexa tematiska planering den yngre gruppen en GEF Veraksa NE motsvarar modellprogram förskolan. Det rekommenderas av undervisningsministeriet i Ryssland.

Beräknad komplex tematiska planering i två yngre gruppen för GEF baserat på human och personlig relation till förskolebarn, som syftar till full utveckling, bildandet av mänskliga och andliga värden, kompetenser och förmågor. Representerad i det alla grundläggande stora linjerna för utbildning och uppfostran av den yngre generationen.

särskiljande särdragen

Komplexa tematiska planeringen i mellangruppen att fullt ut följa principen om utvecklings utbildning. Den kombinerar vetenskapliga giltighet och praktisk betydelse. Dessutom garanterar den komplexa tematiska planeringen i mellangruppen enhet utvecklings, bilda, bildas målen för utbildningen med de kunskaper och färdigheter som behövs i förskolan perioden. Allt detta hjälper lärare att fullt ut genomföra mål och syften.

Komplexa tematiska planeringen i mitten av GEF Group bygger på året, med hänsyn till ålder funktioner och möjligheter för barn, principen om integration samt ta hänsyn till den särskilda karaktären hos olika utbildningsområden. Den bygger på principen om en kombinerad konstruktion av utbildningsprocessen.

Komplexa tematiska planeringen i mellangruppen i GEF under året inbegriper ett beslut i samband med gemensamma aktiviteter för barn och vuxna i alla utbildningsproblem, inte bara under träning, men även i samband med spelaktivitet.

Den utbildningen bygger på basis av spelet, som i denna tid av den huvudsakliga verksamheten.

Det inkluderar en exemplarisk komplex tematiska planering? Den ledande gruppen i GEF involverar assimilering av barnen utbildningsområden: 'kognitiv utveckling', 'konstnärliga och estetiska riktning '' kommunikativ formation '' fysisk utveckling".

process division

Beräknad komplex tematiska planeringen i seniorgruppen GEF innebär en uppdelning av utbildningsprocessen i den pedagogiska verksamheten som utförs med hjälp av arbete, kommunikation, spel, kognitiv, produktiv, forskning, musikaliska aktiviteter. Särskild uppmärksamhet ägnas åt den oberoende aktivitet förskolebarn och arbeta med familjer.

För att avslöja den fulla potentialen hos varje enskild förskola, är komplex tematiska planering den yngre gruppen en byggd med alla de krav och normer som fastställts av GEF.

Innehållet i programmet ger för utveckling av fantasi, minne, tänkande av barn, samt en harmonisk utveckling av den emotionella sfären.

Med hänsyn till individuella egenskaper förskolebarn

Vid en ålder av tre eller fyra år försöker kid att gå längre än familjen vänkrets. I ögonen på ett vuxet barn ser inte precis som en familjemedlem, men också som en representant för samhället. Grabben försöker imitera sina föräldrar, med resultatet att det finns en motsättning mellan hans önskningar och verkliga möjligheter. För att eliminera sådana problem, i förskolan åren används aktivt spelaktivitet. Det handlar om en överföring av verksamhet till leksaker som är föremål för substituenter. Yngre förskolebarn fungera på ett sådant spel är inte över två roller, tomten är det att bli förstådd och outvecklade. I denna tid endast börjar bildandet av kompetensen hos spelaktivitet, så det är viktigt att bekanta barnen med sina regler och funktioner.

Praktiska verksamhet GEF DOW

Småbarn har inte grundbegrepp själva ämnet, inte fyllda med grafiska bilder, inte utvecklade motorik. Hur man löser detta problem ungefärliga komplexa tematiska planering? Senior grupp GEF är inte längre tänkbar utan lärdom av modellering, anordnande av utställningar av verk av barn för föräldrar. Men i 3-4 år ålder barn kan göra från lera endast oregelbundet formade muggar. Under ledning av en vuxen mentor barn kan arbeta med enkla tillämpningar. Successivt utöka horisonter, det finns en idé om enkla geometriska former, färger, viljan att skapa komplexa och intressanta kompositioner av papper, modellera. Konstruktiv aktivitet under en period begränsad till skapandet av de färdiga byggnaderna toilless prov. Så småningom, arbetsstandarder, barn börja producera sina egna versioner av byggandet, utbyggnad av delar av ansökan, det vill säga att utveckla sin fantasi.

Utvecklingen av minne och uppmärksamhet ägnas särskild uppmärksamhet. Mentor säger några namn på objekt som ett barn måste komma ihåg. Genom 4-5 år, förskolebarn behöver komma ihåg små bitar och barns dikter. Barnen lär sig att upprätta kommunikation mellan objekt dolda, leta efter likheter och skillnader. Fantasi manifesteras i samband med spelet, här är bildandet av de regler och normer för beteende i olika situationer. De huvudsakliga konflikter som uppstår i den här åldern, är förknippade med leksaker.

Arbetsområden

Med tanke på kraven i de nya federala utbildningsstandarder fokuserar planeringen på följande områden:

• fysisk utveckling;
• förskolebarn hälsa;
• socialisering genom lek aktivitet;
• säkerhet;
• kommunikationsförmåga;
• kunskap;
• behandlingen;
• konstnärlig kreativitet.

I riktning mot hälsofrämjande förskolebarn Tyngdpunkten ligger på förmågan att klä sig för en promenad. På det sociala och personliga utveckling fokuserar på att upprätthålla en dialog för kommunikation mellan läraren och barnet.

Ett exempel på verksamhet tematiska planering

september

Holiday "Hello, dagis" förutsätter förtrogenhet med barn yrken distansarbetare, uppföranderegler i förskolan, bygga relationer med andra barn. I processen kollektiva spelverksamhet expandera och idéer om årstiderna, grönsaker, svamp, frukt. Det antas och en viss yrkesvägledning, utbildning noggrann inställning till naturen, vidga sina vyer genom att observera naturfenomen.

oktober

Feast of "My Family" syftar till bildandet av de första idéerna om en hälsosam livsstil, kompetens hand om hans kropp, ansikte. På tal om sig själv i första person, utvecklar barnet idén om utseende, de utmärkande dragen i sitt utseende.

november

Sports Festival "Tillsammans är vi ett team" gör det möjligt att förena barn med sina föräldrar. Under tävlingen i barn är inte bara drivs av en anda av konkurrens, men också ett intryck om vikten av motion.

december

Feast of "My House" syftar till att bekanta sig med barnen hem, heminredning, hushållsapparater. Bekanta dig med gatorna i sin hemstads (by), historiska platser, förskolebarn bilda sig en egen uppfattning om yrken, trafikreglerna.

januari

Nyårsfirande organiserade tillsammans med lärare och föräldrar, kommer att vara kulmen på den första halvan. Förberedelser inför det nya året föreställningar, barnen som ingår i den musikaliska och konstnärliga, produktiva, forskning, kognitiva, kommunikativa aktiviteter. Det är där oberoende av barnen, de har en verklig möjlighet att visa vuxna och deras jämnåriga sina kreativa förmågor.

slutsats

Till var harmonisk och komplex utvecklingen av förskolebarn, är en barnträdgårdslärare viktigt att göra en fullfjädrad tematiska planering anger alla mål och syften. En särskild roll i förskolor är på patriotisk utbildning, till slutet av förskolans barn hade bildat en korrekt begreppet sitt hemland, familjevärderingar, kärlek till fosterlandet. För detta ändamål skall tematiska planeringen omfatta alla detaljer om patriotiska utveckling bestäms under perioder händelse. Till exempel, för att utvecklas i framtiden skol av representationer om infödda region för barn teman turer, kreativ lek, organisera möten med intressanta människor i hans födelsestad. Planeringen görs så att killarna hade en verklig möjlighet att visa människor runt de kreativa förmågor och möjligheter.