HIA - vad är det? Utbildning av barn med funktionshinder

Allt fler lärare i förskola och skola utbildningsinstitutioner i sin praktik inför barn som på grund av vissa av dess funktioner sticker ut i samhället jämnåriga. Som regel, killarna är svåra att smälta utbildningsprogram arbetar långsamt i klassrummet och i klassrummet. För inte så länge sedan i den pedagogiska Dictionary lagt definitionen av "barn med funktionshinder", men idag utbildning av dessa barn blir ett akut problem.

Barn med funktionshinder i dagens samhälle

Specialister studerar befolkningen av barn i utbildningsinstitutioner, hävdar att praktiskt taget varje grupp av förskola och gymnasiet klass finns barn med funktionshinder. Vad det är, blir det tydligt efter en noggrann undersökning av funktionerna i den moderna barnet. Först och främst är det barnen som har fysiska eller psykiska funktionshinder, som förhindrar en framgångsrik utveckling av barnutbildning. Kategori killar är ganska varierande: den innehåller barn med tal, hörsel, syn, avvikelser i rörelseapparaten, komplexa utvecklingsstörning och psykiska funktioner. Dessutom är de hyperaktiva barn, förskolebarn och skolbarn med svåra emotionella och vilje störningar, fobier och problem med social anpassning. Listan över ganska bred därmed svaret på frågan: "HIA - vad är det" - kräver en ganska detaljerad studie av alla aktuella abnormitet i ett barns utveckling.

Speciella barn - vilka är de?

Som regel blir problemet en speciell barn lärare och föräldrar så tidigt som förskoleåldern. Det är därför i modern förskola utbildningssamhälle alla allt gemensamma organisationen av integrationen av speciella barn i samhället. Traditionellt skiljer två former av denna integration: en inkluderande och integrerad utbildning av barn med funktionshinder. Integrerad utbildning passerar under särskild grupp i förskolan, inclusive - i konventionella kamratgrupper. I förskolan, där bruket av integrerade och inkluderande undervisning är på uppdrag av de kliniska psykologer priser. Som regel är barn normalt uppfattar inte helt friska barn, eftersom barn är mer toleranta än vuxna, så barnen samhälle är nästan alltid fallet, "kommunikation utan gränser."

Organisation av utbildning av speciella barn i förskolan

När du får barn i förskola , först och främst experter uppmärksamma graden av avvikelse. Om utvecklingen av patologin uttryckt starkt, hjälpa barn med funktionshinder blir en prioriterad verksamhet för respektive dagis personal. Först och främst, psykolog planer och genomför särskilda studier av barn, på grundval av vilken utvecklingen håller på att utvecklas individuellt kort. Grunden för att studera barnet ingår sådana saker som ett enskilt samtal med föräldrarna, studiet av journalen, undersökning av mentala och fysiska utveckling av barnet. För att ansluta arbete psykolog specialister av en viss profil, beroende på vilken typ av patologi. Utbildare grupp som besöker barn med funktionshinder som är förtrogna med resultaten och individuella utbildningsvägar speciell elev.

Anpassning av ett barn med funktionshinder av villkoren för förskolan

Anpassningsperiod för ett barn som inte har några avvikelser i utvecklingen fortsätter vanligtvis med komplikationer. Naturligtvis de förskolebarn med funktionshinder barn vänja sig villkoren för samhället är mycket mer komplex och problematisk. Dessa barn är vana vid den ständiga vård av föräldrar, ständig hjälp från dem. Inrättandet av sociala kontakter med jämnåriga löper svårt på grund av bristande rutin i full gemenskap med de andra barnen. Vad som stimuleras barns aktiviteter har inte tillräckligt: Teckning, applikationer, modellering och andra favorit barn med särskilda barn klasser är lite långsammare och med svårighet. Praxis är involverade i integrationen av barn med funktionshinder i förskola samhället, rekommenderas i första hand för att utföra psykologisk utbildning av elever i de grupper som kommer förskolebarn med funktionshinder. Barnet kommer att vara mer bekväm om de andra barnen utvecklas normalt, kommer att uppfatta det som en jämlike, inte märker bristerna i utvecklingen och sätta in hinder i kommunikationen.

Särskilda utbildningsbehov hos barn med funktionshinder

Lärare som arbetar med barn med funktionshinder, att uppmärksamma en stor svårighet - överföring av barnet särskild social upplevelse. Klienter, utvecklas normalt brukar enkelt acceptera de kunskaper och färdigheter för lärare, men för barn med allvarliga avvikelser i utvecklingen behöver särskild pedagogik. Organisera och planera sin vanligtvis yrkesverksamma som arbetar i utbildningsinstitution, som besöks av ett barn med funktionshinder. sådana barns utbildning program innefattar att bestämma riktningen för en individuell inställning till barnet, ytterligare sektioner, som motsvarar specifika utbildningsbehov. Den innehåller också möjligheten att expandera utbildningsområde för barnet utanför läroanstalt, vilket är särskilt viktigt för barn med svårigheter i socialisering. Den viktigaste förutsättningen för att genomföra den pedagogiska funktion - denna hänsyn till barnets särskilda behov till följd av sjukdomens art och graden av dess svårighetsgrad.

Organisation av utbildning av särskilda behov barn i skolan

En stor utmaning för anställda i skollokaler blir en tränings elever med funktionshinder. Utbildningsprogrammet för barn i skolåldern är mycket mer komplicerat jämfört med förskolan, så större uppmärksamhet ägnas åt enskilda samarbete särskilt student och lärare. Detta beror på det faktum att, förutom socialisering, kompensera för bristerna i utvecklingen bör ge förutsättningar för assimilering av barnets utbildning. En stor börda på experter: psykologer, logopeder, samhällsvetare - som kommer att kunna bestämma riktningen för den korrigerande påverkan på en viss student, med hänsyn till arten och svårighetsgraden av patologin.

Anpassning av ett barn med funktionshinder av villkoren för skolans utbildningsinstitutioner

Barn med funktionshinder som deltar förskola är mycket bättre anpassad till barnen till samhället vid den tidpunkt de börjar skolan, eftersom de har viss erfarenhet av kommunikation med kamrater och vuxna. I avsaknad av relevant erfarenhet, studenter med funktionshinder är mycket svårare att passera en period av anpassning. Fix kommunikation med andra studenter kompliceras av närvaron av sjukdom hos barnet, vilket kan leda till isolering av elev i klassen kollektiv. Skol yrkesgrupper som arbetar med problemet med anpassning, att utveckla speciell adaptiv väg för ett barn med funktionshinder. Vad är det klart från det ögonblick dess förverkligande. Processen omfattar lärare som arbetar med klassen, föräldrarna till barnet, föräldrarna till andra elever, administration av utbildningsinstitutioner, hälso- och sjukvårdsarbetare, skolpsykolog och sociolog. De kumulativa ansträngningar leder till det faktum att efter en viss tid, vanligen 3-4 månader, ett barn med funktionshinder är tillräckligt anpassad till skolsamfundet. Detta förenklar processen för vidareutbildning och assimilering av utbildningen.

familj interaktion och utbildningsinstitutioner på integrationen av barn med funktionshinder i barnens samhälle

Viktig roll för att förbättra kvaliteten på utbildningen av barn med funktionshinder ges till familjen. På hur nära etablerat samarbete lärare med föräldrar är direkt relaterad prestanda speciell student. Föräldrar till barn med funktionshinder bör vara intresserade inte bara i assimilering av en son eller dotter till en undervisningsmaterial, men också att etablera en fullfjädrad barns kontakt med sina kamrater. En positiv psykologisk attityd kommer helt att bidra till framgång i assimilering av programmaterialet. Föräldrarnas engagemang i livet i klassen kommer att bidra till skapandet av en gemensam psykologisk klimat familj och skola, respektive, och anpassning av barnet i klassen kommer att hållas med ett minimum visning av komplikationer.

Organisation av psykologiskt stöd för barn med funktionshinder

Utveckla individuella utbildnings väg för barn med allvarliga avvikelser i utveckling experter nödvändigtvis ta hänsyn till stöd för barnets psykolog, socionom, patolog, rehab. Psykologiskt stöd av speciella elever tillbringar specialiserade psykologiska tjänster, och inkluderar en diagnostisk undersökning av nivån på utveckling av intelligenta funktioner, tillstånd av känslomässig och vilje, graden av bildandet av kompetens. Baserat på analysen av de diagnostiska resultaten planeras för rehabiliteringsåtgärder. Correctional arbete med barn, HIA som kan ha en annan karaktär och komplexitet, utförs med hänsyn till egenskaperna hos de identifierade sjukdomstillstånd. Att genomföra korrigerande åtgärder är en förutsättning för att organisera psykologiskt stöd för barn med funktionshinder.

Särskilda metoder för att lära barn med funktionshinder

Traditionellt lärare arbetar enligt ett visst mönster: förklaringen av det nya materialet, utför uppgifter i ämnet, utvärdera nivån på assimilering av kunskap. Flera olika utseende detta system för studenter med funktionshinder. Vad är det? Speciella undervisningsmetoder tenderar att förklara för yrkesinriktade kurser för lärare som arbetar med barn med funktionshinder. Det allmänna schemat är ungefär som följer:

- gradvis förklaring av nytt material;

- uppmätt utförande av uppgifter;

- upprepning av instruktioner lärjunge uppdraget;

- Tillhandahållande av audiovisuella läromedel;

- ett särskilt system för utvärdering av utbildnings prestationer nivå.

Särskild bedömning omfattar främst individuell betygsskala i enlighet med utvecklingen av barnet och förbrukat sina ansträngningar.