Funktioner och grundläggande pedagogiska diagnostik

Alla typer av undervisning med anknytning till diagnostik. K. D. Ushinsky ansåg det en integrerad del av det arbete som lärare. Med hjälp av olika typer av utbildnings bedömning analyserar läraren effektiviteten av utbildning. Med hjälp av olika system, kartor, enkäter, identifierar läraren de främsta orsakerna till dåliga resultat, letar efter sätt att eliminera dem.

Vikten av diagnos

Pedagogiska diagnostik avser den typ av pedagogisk verksamhet, först och främst handlar det om förhållandet mellan eleven och läraren. Det manifesteras i form av kontroll och självständigt arbete, utarbetande av specifikationer. Förutom interna diagnostik möjligt extern undersökning avsedd att bedöma kvaliteten och kompetens skolbarn, yrkesarbete av lärare.

Dragen av termen

För att analysera olika typer av utbildnings bedömning nyckelprestationskriterier, anser vi egenskaperna hos sikt.

Pedagogiska diagnostik innebär forskning som syftar till att förbättra metoderna för utbildning, utveckling av den enskilde studenten. På grund av de resultat som erhållits i studien, kan du få värdefull information om de flesta lärare professionalism.

Metoder som används i processen för diagnos, ålder innehåller det elever.

instrument

Educational Diagnosen bygger på en särskild algoritm som utvecklats av läkare, psykologer och lärare. För närvarande finns det en gradvis förskjutning i det ryska utbildningssystemet från klassisk utbildning till bildandet av harmoniskt utvecklad personlighet barnet.

Dessa transformationer nationella pedagogik föreslår användningen av nya verktyg för analys av utbildnings, fritids resultat, jämförelse av fakta, hitta sätt att ta itu med de problem som identifierats.

basfunktioner

Pedagogisk diagnos är att identifiera återkoppling i utbildningsprocessen. Diagnosdata om nivån på utbildning av studenter fick i olika skeden av sin utveckling, fungerar som den primära typen av information för en efterföljande inriktning av den pedagogiska processen. För närvarande ett särskilt system för utvärdering av utbildningsverksamhet på skolan, som sammanställs av rankning av de bästa utbildningsinstitutioner. De vanligaste typerna av pedagogiska diagnostik utföra specifika funktioner: bedömning, feedback kontroll över processen.

återkoppling

Kärnan i denna funktion är att använda diagnosdata om utbildningsnivå och uppfostran av studenter för ytterligare utbildningsverksamhet. Psykologer, klasslärare, utför diagnostiska tester, jämföra faktiska resultaten av varje barn med sina förmågor, avslutar på fullständighet arbete, letar efter sätt att förändra situationen.

Den viktigaste uppgiften för modern utbildnings bedömning är att skapa förutsättningar för lärare och elever om resultaten av den pedagogiska och utbildningsprocessen, i tid för att genomföra en justering.

estimator

Alla typer av utbildnings bedömning kopplade till utvärderingsverksamhet. Komplex och omfattande utvärdering har flera aspekter:

• reglerande och korrigerande;
• värdeorienterad;
• mätning;
• utmanande.

Tack vare värdet orienterad analys berikat studentrepresentation av sig själva, andra människor. Vid studenterna en möjlighet att jämföra sina egna arbets, moraliska, estetiska kvaliteter med de krav som lagts fram av det moderna samhället.

Tack vare pedagogiska bedömning är det möjligt att jämföra sina handlingar med de normer, utveckla sin egen handlingslinje, etablera relationer med andra människor.

Efter att ha insett bedömning elev objektivitet är utvecklingen av positiva egenskaper studenten försöker bli av med sina nackdelar. Det är mätningsparametern utbildnings utvärdering är en stimulans för att studenten ska självstudier. Vid genomförande av en jämförelse av deras framgångar och framgångar med andra killar elev skapar sin egen sociala status.

administrativ funktion

Med tanke på de grundläggande funktionerna och typer av utbildnings bedömning noterar vi och förvaltning faktor. Denna funktion är förknippad med en analys av utvecklingen av barnets personlighet, blir skolsamfundet. Det finns tre varianter av diagnos: initialt, ström, final.

Den första diagnosen är relaterad till planering, ledning klass. Innan läraren kommer att avgöra de pedagogiska uppgifter som ska utföras i kvartal eller halvår, bedömer den nivån av avelsavdelningar.

Diagnostisk undersökning klass kollektiv

De vanligaste typerna av sociala och pedagogiska diagnostik i samband med studien laget, kan vara av tre typer. Den första versionen av studien för en ny klass team som är främmande för läraren. Den andra diagnos för klassen där läraren har just börjat sin utbildningsverksamhet. Det tredje alternativet är avsedd för analys av klass, välkänd för läraren.

Vid första bekantskap med klass studenter huvud via diagnos förekommer omfattande studie elever. Därefter har läraren inte analysera enskild elev och mognad klass kollektiv. I det tredje steget av analysen läraren genomför selektiva diagnostik, analyserar de respektive prestationer skolbarn, effektiviteten av klassen kollektiv.

Resultaten av pedagogisk forskning

Objektivitet och fullständighet av den information som erhållits i den första och andra fasen gör det möjligt för läraren att planera utbildningsverksamhet, utveckling av den lämpligaste skolan.

Det finns olika typer av pedagogiska diagnostik. Testerna att effekten beror på egenskaperna hos klassen kollektiv, enskilda elever.

Korrigera (aktuella) diagnostik utförs i processen för aktivitetsklassgrupper. Det ger läraren möjlighet att fokusera på de förändringar som har kommit i dagen i klassrummet, som äger rum med medlemmarna i teamet. Samtidigt bedömde riktigheten av pedagogiska uppgifter som tilldelats klassrummet lärare vid de tidigare stadierna.

Dessa typer av psykologiska och pedagogiska bedömning hjälper lärare på kortast möjliga tid för att genomföra en anpassning av sin verksamhet, för att göra ändringar i metodiken för utbildningsverksamhet. Med hjälp av korrigerande diagnos lärare uppmuntrar självständighet, kreativitet och individualitet sina elever.

Nuvarande diagnos fungerar som ett snabbtest gör det läraren att fatta beslut om att följa pedagogiska verksamheten.

Principerna för diagnostiska studier

Olika typer pedagogiska diagnostik baserad på vissa principer.

Holistic studie av pedagogiska fenomen innebär användning av ett systematiskt tillvägagångssätt, inrättandet av förhållandet mellan personlighetsdrag och egenskaper i gruppen.

Alla typer av pedagogiska diagnostik i förskolan bygger på grund av externa faktorer på utvecklingen av den person som förskolebarn, eliminera inverkan, en negativ inverkan på den pedagogiska processen.

Mentor genomför flera inspektioner av samma pedagogiska Att använda olika forskningsmetoder för att erhålla tillförlitliga resultat.

En integrerad strategi för diagnostiska studier, enligt experter, är den huvudsakliga metoden som används i moderna hushålls pedagogik. Endast en sådan strategi kan vi tala om hur man kan få objektiva resultat, korrekt och noggrann bedömning av lärarens professionalism.

En särskild plats i pedagogik tar principen om objektivitet. Varje elev har vissa individuella egenskaper, som bör beaktas när man väljer en lärarutbildning.

slutsats

Ofta förhållandet mellan elever och klassläraren uppradade på subjektiva faktorer. Läraren skapar för sig själv en uppfattning om varje elev, baserad på information från kollegor, de andra killarna. För att få en mentor för att bilda en objektiv bild av sina avdelningar, som krävs för att utföra olika typer av utbildnings bedömning.

Endast på detta sätt kommer att användas av principen om objektivitet, vilket kommer att hjälpa läraren att välja den pedagogiska problem att anpassa sin yrkesverksamhet för att uppnå maximal utveckling av individualitet varje barn, för att få en positiv utveckling att bli en klass team.

Principen om objektivitet kräver verifiering av varje faktum av olika metoder för att studera barn (klass), såväl som en jämförelse av resultaten av forskning med de fakta som erhållits genom andra lärare, analys av data.

Forskaren, en roll som fungerar som klasslärare bör inte bygga sitt arbete på sin egen subjektiva åsikt är detta just professionalism modern lärare.

Eftersom diagnosen, som genomfördes i utbildningsinstitutioner, utbildning och har en pedagogisk funktion, måste du ekologiskt passa in i strukturen för sin utbildningsverksamhet.

Vid utvecklingen av metodik för att utföra diagnostiska undersökningar lärare måste omvandla dessa tekniker till en form av utbildning.

Funktioner barns personlighet kan ses i den normala verksamheten, så den viktigaste uppgiften för varje klasslärare är ett aktivt deltagande av studenter i fritidsaktiviteter.

Bland de vanliga misstag som görs av unga lärare, råder analys barns identitet är en cool band. Till pedagogiska diagnos var korrekt och fullständig, måste bedöma inte bara de individuella egenskaperna hos eleven, utan också dess förhållande till de andra medlemmarna i klassen kollektiv.