Modern pedagogisk utbildning i Ryssland

Lärarutbildningen - ett system för framställning av allmänna specialister samt förskola, grundskola, grundskole- och gymnasieutbildning. Välutbildad lärare i allmänna ämnen och yrkesskolor, lärare i institutioner som arbetar med ytterligare utbildning av barn, socialarbetare och andra. Om vi anser att denna term i vid bemärkelse, är det ofta används när man talar om utbildning av alla personer som är relaterade till uppfostran och utbildning av den yngre generationen (föräldrar ingår).

specificitet

Lärarutbildning i Ryska federationen kännetecknas av höga krav på yrkesverksamhet, liksom personlighet läraren, läraren som är föremål för den pedagogiska processen och pedagogisk kommunikation.

Därför måste en kvalificerad utbildning process tas på största allvar. Modern lärarutbildning fokuserat på två uppgifter. För det första är det nödvändigt att främja den sociala och värde personlig utveckling av framtida lärare, hans medborgerliga och moraliska förfall, allmän kultur, grundläggande utbildning. För det andra, behovet av att främja specialisering och kompetensutveckling inom det valda området pedagogisk verksamhet. Vi kan säga att hela utvecklingen av personligheten hos läraren - är en objektiv grund och villkor för att säkerställa effektiviteten i utbildningen av blivande lärare.

En liten historia

Historien om lärarutbildningen i Ryssland började på artonhundratalet. Därefter systemet presenterades för specialiserad yrkesutbildning i kyrk lärare, lärare seminarier och lärarens andra klassens skolor, kurser för grundskoleutbildning i stifts skolan och en flickskola, samt ytterligare utbildning, som genomfördes på speciella pedagogiska kurser.

utbildningsinstitutioner öppnades som en del av universitet, som är nödvändiga för beredning av lärare i distriktet skolor och idrottshallar. Utbildning i dem varade i 3 år, och ökade sedan till 4 år från 1835. Varje lärare förberedde att undervisa flera ämnen.

Sedan 1859 det anordnades en annan modell för utbildning av lärare som redan hade en universitetsutbildning. Öppna utbildningar för akademiker i fysik, matematik och historia och filologi. Historiska och Philological Institute i den vackra gamla staden (grundat 1875) och St. Petersburg (1867) som produceras i andra hälften av artonhundratalet, de flesta lärare för klassiska idrottshallar. Dessa offentliga skolor var lika med universiteten.

I Ryssland fanns ett antal förutsättningar för framväxten av den högre utbildningen i slutet av XIX och början av XX-talet. Lärarutbildning och vetenskap fått tillräcklig utveckling i denna tid, många forskare som ägnar sig åt teoretisk vidhäftning (V. P. Vehterov, P. Kapterev, V. M. Behterev och andra.).

Universiteten i början av XX-talet fanns det två begreppen undervisning ansåg oss. Den första av dessa baserades på idén att ge utbildning i pedagogiska fakulteter eller avdelningar för utbildning. Det var tänkt att kombinera teoretiska studier och forskning. För att organisera praktik stödjande institutioner skapades vid fakulteten. Det andra begreppet innebär bildandet efter universitetet och fokuserat på forskning och utveckling.

Samtidigt finns det en modell av lärarutbildningen, som kallas integral. Yrkesutbildning kombinerades med en högre utbildning. Två år i form av föreläsningar allmän vetenskaplig utbildning, för det följdes av praktik i grundskolan eller gymnasium.

Sovjettiden

I RSFSR efter 2 varv rådde utförings pedagogiska bildningen. Den första av dem - en stationär utbildningsinstitutioner (tekniska skolor och lärare utbildningsinstitut). Innehållet i utbildningen syftade till att genomföra politiska uppgifter. Det andra alternativet - en massiv korta kurser. De var organiserade för att utrota analfabetismen och massa politisk propaganda.

I början av 1930-talet. stor uppmärksamhet ägnas åt utbildning av blivande lärare grunderna i marxismen-leninismen, idrott och militär utbildning, och pedagogik gavs ca 10% av lektionstid. År 1935, folkkommissariatet införs i alla fakulteter nya läroplaner (utom historical). Mycket tid gavs till behärskning av pedagogiska färdigheter, rådgivning och valbara kurser. Staten blev en del av läraren som en ideologisk arbetare. Huvudsyftet med utbildningen var att förbereda lärare som är genomsyrade av idéer kommunismen.

I 30-talet av varje autonom republik hade en lärare utbildningsinstitut. 1956, lärarhögskolorna, som gav en ofullständig högre är utbildning omvandlas till skolor och pedagogiska universitet, utbildning som varade 5 år.

Utbildning i den postsovjetiska perioden

Sedan 1990, utvecklas aktivt reformen av lärarutbildningen. Det börjar en ny fas, som kännetecknas av det faktum att hanteringen av denna process inte längre bär en politiserad. Lärarutbildningen har varit föremål för rättsliga regleringen. Grunden för den förnyade ryska utbildning är elevcentrerad inställning till varje elev. Det syftar också till att säkerställa integriteten av programmen riktar utbildning i mänskliga värden, professionell och personlig utveckling av framtida lärare. Historia lärarutbildningen visar att det genomgick många svårigheter, absorberar alla de bästa.

De huvudsakliga riktningar för utbildning idag

Modern pedagogisk utbildning utvecklas mot universalitet. Den försöker att bidra till full utveckling av mänsklig kultur, dess utförande. Detta motsvarar den nuvarande utvecklingsstadium av samhället.

Det blir allt viktigare beslut socialt betydande problem för lärarutbildning institutioner, såsom analys av undervisningsmetoder och främja utvecklingen av utbildningsinfrastruktur i regionen (den stöds av den naturliga behov av regionerna i skapandet av centrum för kultur och utbildning).

Den särskilda roll denna typ av utbildning är att se till att en av de stora moderna mänskliga rättigheter - rätten till utbildning för att skydda tillstånd av studenter, särskilt barn, från inkompetens hos vuxna, som börjar med föräldrarna och lärarna, lärarna professionella sfären.

I XXI talet fanns en övergång till det dualistiska modell av kandidat- och magisterexamen. RF lärarutbildningen integreras i det europeiska utbildningsområde.

problem

I dagens värld, människor har tillgång till en obegränsad mängd information. Betydande blir också förmågan att utvinna betyder trevar förhållande, lösa problem, att utforma och genomföra projekt för att göra icke-trivial handling.

lärarutbildningen problem är att förbereda specialister kan arbeta på bildandet av personlighet när det gäller innovativ utveckling och modernisering, har socialt orienterad syn på världen. Moderna pedagogiska universitet krävs för att förbereda de studerande som har möjlighet att arbeta med personlig utveckling, som är föremål för mång civila samhället integreras i den nationella och globala utrymme.

Trenden på utbildning för blivande lärare på grundval av en modulprincipen och kompetens strategi utbildning skapar också problem med lärarutbildningen samt program måste ändras i enlighet med de nya kraven i verkligheten. Idag, en hel del tid i utbildningen ges till elever i teorin, i praktiken ges mycket lite tid. Det finns ett behov av högskolorna att samarbeta med skolor och högskolor för att fokusera på att få studenter och en bra erfarenhet.

Relationen med vetenskap

Lärarutbildning och vetenskap försöker hålla jämna steg, även om detta inte alltid möjligt. Utvecklingen av vetenskap är snabbare innovation är inte alltid snabbt in i utbildningssystemet. Nyligen har emellertid använt en hel del nya undervisningsmetoder. Datorer som är utrustade med program av hög kvalitet utbildning kan mycket klara Learning Management uppgiften. Tillämpa de senaste vetenskapliga utvecklingen, experimentella plattformar, metoder och tekniker för utbildning och självstudier.

Förskollärare utbildning

utbildningsprogram för förskoleundervisningen utformad för att uppfylla kraven i verkligheten. Förskollärare utbildning ägnar stor uppmärksamhet åt förskola, general, kognitiv pedagogik och psykologi. Akademiker i utbildningen kommer att kunna tillämpa sina kunskaper i offentliga och privata institution utbildnings i centrum för utvecklingen av barn i förskolan, gymnasieutbildning, vidareutbildning, i centrum av barns kreativitet, samt att genomföra en oberoende undervisning (handledare, barnflicka, chef för barnens centrum , dagis).

Områden av arbets specialister

Läraren av förskoleundervisning har barn pedagogiskt arbete, skapar förutsättningar för ett bekvämt liv för barn under vistelsen i förskolan institution försöker att upptäcka individuella egenskaper hos barn. Han avslöjar också den invecklade förhållandet mellan föräldrar, organiserar samråd genomföra olika förebyggande åtgärder (möten, workshops).

Yrkesutbildning och lärarutbildning

Detta koncept innebär bildandet av en person som är i stånd att på ett effektivt sätt förverkliga sig i grundskolan och gymnasiet, kan förverkliga alla komponenter i integrativ utbildningsprocessen, utföra ett komplett utbud av professionella utbildnings funktioner. Lärarutbildning och professionell lärare relaterade, men på senare tid har blivit allt vanligare.

ytterligare utbildning

Ytterligare lärarutbildningen är nödvändig för lärarutbildning. Även med hans hjälp, är repetitionsutbildning utförs, vilket krävs för att uppdatera sina yrkeskunskaper, förbättra affärsmannaskap, förbereda sig för nya arbetsuppgifter. Dessutom genomför kompletterande utbildning av studenter av deltids och heltidsstuderande.

slutsats

Således kan man säga att lärarutbildningen - en multi-level och komplicerad process som fokuserar på beredningen av yrkesverksamma, lärare, med stor bokstav, som kommer att kunna leva upp till sina förhoppningar om en ny generation av utbildning.